Достоинства и недостатки тренинга

Тренинг дает желаемый результат, когда требуется не только получение новой информации, но и применение полученных знаний на практике, поскольку подлинное обучение не происходит до тех пор, пока обучаемый не перенесет знание из обстановки тренинга в реальный мир и не осуществит устойчивое изменение своего поведения.

Например, сам по себе групповой психологический тренинг представляет собой метод преднамеренных изменений человека, направленных на его личностное и профессиональное развитие через приобретение, анализ и переоценку им собственного жизненного опыта в процессе группового взаимодействия. Тренинг требует от его участников активной включенности в процесс общения и мобилизации интеллектуального и аналитического потенциала.

Практика свидетельствует о том, что участнику тренинга лучше самому один раз сделать что-то неправильно, чем много раз увидеть, как это правильно делают другие.

Кроме того, благодаря тому что ситуация тренинга учебная, ни один из участников не рискует уже сложившимися отношениями и взглядами, а приобретает и использует новый опыт. К тому же в реальной ситуации эксперименты могут привести к нежелательным последствиям.

Однако при неумелой организации интерактивного процесса тренинг может привести к непредсказуемым результатам, и преподавателю нужно будет не столько оценивать правильность выполнения задания, сколько вырабатывать новое знание на основе того, что получилось, или закреплять в поведении обучаемых некорректные паттерны.

Содержание тренинга

Если речь вести о составе и структуре тренинга как о системе, то можно отметить, что все возможные интерактивные формы могут чередоваться и включать:

• • разминки и упражнения;
• • мини-лекцию и семинар;
• • викторины и круглые столы;
• • мастер-класс и дискуссию;
• • мозговой штурм и диспут;
• • деловые, ролевые, дидактические игры;
• • кейс-стади;
• • решение ситуационных задач и т. п.

Специфика тренинга заключается в том, что он отличается от семинара восприятием информации и ее анализом, поскольку процесс осуществляется с учетом чувственного опыта «здесь и сейчас» .

Сама же интерактивность понимается двояко: и как собственная активность, и как активное взаимодействие с другими участниками тренинга и получение от них обратной связи о своих действиях. Интерактивность здесь предполагает право на ошибку и поиск иного пути. Если же обучаемым читается лекция, то предполагается, что ее содержание «правильно» или приближается к правильному. И поэтому важно лишь правильно понять содержание лекции, запомнить, а потом суметь воспроизвести.

Среди принципов тренинга выделяются следующие группы, рассмотренные на рис. 10.1.

Рис. 10.1. Принципы тренинга.

Организационные принципы определяют особенности подготовки и проведения тренинга. Принципы создания среды тренинга свидетельствуют о том, что среда тренинга должна быть приближена к реальной. Принципы поведения участников тренинга основаны на правилах поведения, моделирования ситуации, активности, креативности и объективации поведения.

Этические принципы тренинга включают вопросы конфиденциальности, стремление не навредить и обеспечить содержание тренинга, адекватное заявленной цели его проведения.