Тренинг как комплексный метод

В рамках десятой главы изучающие курс приобретут знания и опыт применения этих знаний на практике в процессе участия в проведении десятого практического занятия. В итоге, но материалам десятой главы они будут:

знать

• • предмет, цели и задачи тренинга;
• • положения и теоретические основы обучения в тренинге;
• • особенности и отличительные признаки: достоинства и недостатки тренинга;
• • понятийный и категориальный аппарат участия тренера в процессе тренинга;
• • методологические принципы содержания и проведения тренинга;
• • профессиональные требования к содержанию тренинга;
• • взгляды и подходы к классификации тренингов;
• • современные представления о структуре тренингов;
• • историю, логику и тенденции развития тренинга как метода обучения;

уметь

• • обобщать и систематизировать целевую направленность тренинга;
• • идентифицировать и классифицировать содержание тренинга;
• • анализировать и интерпретировать процедуры проведения тренинга;
• • разрабатывать и осуществлять тренинги;
• • решать задачи, связанные с работой тренера в процессе тренинга;
• • применять теоретические знания к ситуациям реализации тренинга;
• • использовать полученные знания о достоинствах и недостатках тренинга;
• • грамотно ориентироваться в возможностях тренинга;
• • выбирать необходимые методы обучения для реализации поставленных задач;
• • давать самостоятельную оценку преимуществам тренинга;

владеть

• • методами определения содержания тренинга;
• • современными технологиями классификации тренингов;
• • навыками системного анализа структурных элементов тренинга;
• • навыками поиска информации, необходимой для работы тренера в процессе тренинга;
• • навыками работы с учебной и научной литературой о базах данных упражнений, игр, случаев из практики, необходимых для формирования и проведения тренинга.

Целевая направленность тренинга

В общем виде цель тренинга (процедуры обучения и воспитания) состоит в том, чтобы развивать способности человека и удовлетворять его текущие и будущие потребности. Причем обозначенная темой тренинга цель всегда корректируется каждым участником с учетом своих собственных целевых установок.

Тренинг в данном случае представляет собой метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок:

• • при помощи положительного подкрепления формируются нужные паттерны поведения, а при помощи отрицательного — «стираются» нежелательные;
• • передача знаний, развитие некоторых умений и навыков;
• • метод создания условий для самораскрытия;
• • метод самостоятельного поиска способов решения собственных психологических проблем.

Тренинг может рассматриваться с точки зрения разных парадигм^[1]:

• • тренинг как своеобразная форма дрессировки, при которой при помощи положительного подкрепления формируются нужные паттерны поведения, а при помощи отрицательного — «стираются» нежелательные;
• • тренинг как тренировка, в результате которой происходит формирование и отработка умений и навыков;
• • тренинг как форма активного обучения, целью которого является передача знаний, развитие некоторых умений и навыков;
• • тренинг как метод создания условий для самораскрытия участников и самостоятельного поиска ими способов решения собственных психологических проблем.

• [1] Бачков И. В. Основы технологии группового тренинга. М.: Ось-89. 1999.