Самодиагностика для родителей

Учитывая тот факт, что дошкольник нередко впервые встречается с психологом лишь при поступлении в школу, можно предложить специальный тест для родителей, которые с помощью простых наблюдений и ответов на вопросы, разработанные американским психологом Джеральдиной Чейпи, смогут сами приблизительно оценить уровень развития своих детей.

ОЦЕНКА РАЗВИТИЯ ПОЗНАНИЯ

• 1. Владеет ли ребенок основными понятиями, например: правый/левый, большой/малый, в/из?
• 2. Способен ли ребенок понять простейшие случаи классификации, например: вещи, которые могут катиться, и вещи, которые катиться не могут?
• 3. Может ли малыш угадать концовку незамысловатой истории?
• 4. Может ли ребенок удержать в памяти и выполнить как минимум три указания?
• 5. Может ли ребенок назвать большинство заглавных и строчных букв алфавита?

ОЦЕНКА БАЗОВОГО ОПЫТА РЕБЕНКА

• 6. Приходилось ли ребенку сопровождать вас на почту, в банк, магазин?
• 7. Был ли малыш в библиотеке?
• 8. Приходилось ли ребенку бывать в зоопарке, в деревне, в музее?
• 9. Была ли у вас возможность регулярно читать малышу или рассказывать ему истории?
• 10. Проявляет ли ребенок повышенный интерес к чему — либо, есть ли у него хобби?

ОЦЕНКА ЯЗЫКОВОГО РАЗВИТИЯ

• 11. Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы?
• 12. Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых?
• 13. Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи: щетка, пылесос, холодильник?
• 14. Может ли ребенок объяснить, где расположены предметы: на столе, под столом?
• 15. В состоянии ли малыш рассказать историю, описать какой — нибудь произошедший с ним случай?
• 16. Четко ли ребенок выговаривает слова?
• 17. Правильна ли речь ребенка с точки зрения грамматики?
• 18. Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую — либо ситуацию или играть в домашнем спектакле?

ОЦЕНКА УРОВНЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

• 19. Выглядит ли ребенок веселым (дома и среди товарищей)?
• 20. Сформировался ли у ребенка образ себя как человека, который многое может?
• 21. Легко ли малышу переключиться при изменениях в привычном распорядке дня, перейти к решению новой задачи?
• 22. Способен ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться в выполнении задания с другими детьми?

ОЦЕНКА УМЕНИЙ ОБЩЕНИЯ

• 23. Включается ли малыш в игру других детей, делится ли с ними?
• 24. Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация?
• 25. Способен ли ребенок слушать других не перебивая?

ОЦЕНКА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

• 26. Хорошо ли ребенок слышит?
• 27. Хорошо ли он видит?
• 28. Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени?
• 29. Развита ли у него координация моторных навыков, например, может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице?
• 30. Выглядит ли ребенок бодрым и увлеченным?
• 31. Выглядит ли ребенок здоровым, сытым и отдохнувшим?

ЗРИТЕЛЬНОЕ РАЗЛИЧЕНИЕ

• 32. Может ли ребенок идентифицировать схожие и несхожие формы? Например, найти картинку, непохожую на остальные?
• 33. Может ли ребенок различать буквы и короткие слова, например б/п, кот/год?

ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ

• 34. Может ли ребенок заметить отсутствие картинки, если ему сначала показать серию из трех картинок, а затем убрать одну?
• 35. Знает ли ребенок свое собственное имя и хотя бы 6−8 названий предметов, встречающихся в его повседневной жизни?

ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ

• 36. Способен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок?
• 37. Понимает ли ребенок, что читают слева направо?
• 38. Может ли ребенок самостоятельно, без посторонней помощи сложить головоломку из 15 элементов?
• 39. Может ли малыш интерпретировать картинку: сформулировать главную мысль, проследить связи?

УРОВЕНЬ СЛУХОВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

• 40. Может ли ребенок рифмовать слова?
• 41. В состоянии ли он различать слова, начинающиеся на разные звуки, например лес/вес?
• 42. Может ли ребенок повторить за взрослым несколько слов или цифр?
• 43. Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий?

ОЦЕНКА ОТНОШЕНИЯ К КНИГАМ

• 44. Возникает ли у ребенка желание посмотреть книги самостоятельно?
• 45. Внимательно ли и с удовольствием он слушает, когда ему читают вслух?
• 46. Задает ли ребенок вопросы о словах и других печатных знаках?

Теперь попробуйте проверить, готов ли ваш малыш к обучению. Для этого ответьте на вопросы, которые может задать психолог при поступлении в школу. Может ли ваш ребенок:

• 1. Объяснить, чего он хочет, с помощью слов, т. е. не показывать пальцем, а сказать: «Куртка», «Конфета», «Цыпленок» ?
• 2. Изъясняться связно, например: «Покажи мне…» ?
• 3. Понимать смысл того, что ему читают, и отношения между персонажами?
• 4. Четко выговорить свое имя?
• 5. Запомнить свой адрес и номер телефона?
• 6. Писать карандашом или мелками на бумаге?
• 7. Нарисовать картинки к сочиненной истории и рассказать о них?
• 8. Пользоваться красками, пластилином, карандашами для творческого самовыражения?
• 9. Пользоваться ножницами с тупыми концами: вырезать ровно и не поранившись?
• 10. Слушать и следовать полученным указаниям?
• 11. Проявлять внимание, когда кто — то с ним разговаривает?
• 12. Сосредоточиться хотя бы на 10 минут, чтобы выполнить полученное задание?
• 13. Радоваться, когда ему читают вслух или рассказывают истории?
• 14. Положительно оценивать: я — человек, который многое может?
• 15. Подстраиваться, когда взрослые меняют тему разговора?
• 16. Проявлять интерес или любопытство к окружающим его предметам?
• 17. Ладить с другими детьми?

В заключение правдиво и искренне ответьте на следующие вопросы, которые помогут вам оценить ваши взаимоотношения с ребенком:

• 1. Нравится ли вам ваш малыш?
• 2. Слушаете ли вы, что говорит ребенок?
• 3. Смотрите ли вы на малыша, когда он говорит?
• 4. Стараетесь ли вы создать у ребенка ощущение значимости того, что он говорит?
• 5. Поправляете ли вы речь ребенка?
• 6. Позволяете ли вы ребенку совершать ошибки?
• 7. Хвалите ли вы малыша, обнимаете ли его?
• 8. Смеетесь ли вы вместе с малышом?
• 9. Отводите ли вы каждый день время для чтения ребенку и для бесед с ним?
• 10. Играете ли вы с малышом в какие — нибудь игры?
• 11. Поощряете ли вы ребенка в его интересах и увлечениях?
• 12. Есть ли у ребенка хотя бы одна — две собственные книги?
• 13. Есть ли у ребенка дома хотя бы одно место (например, полка), которое отведено только ему?
• 14. Стараетесь ли вы подать ребенку пример, читая газеты, журналы, книги?
• 15. Обсуждаете ли вы что — нибудь интересное из прочитанного с семьей и с ребенком?
• 16. Стараетесь ли вы сказать все за малыша, прежде чем он успеет открыть рот: а) у зубного врача; б) в магазине?
• 17. Смотрители вы телевизор вместе с ребенком?
• 18. Задаете ли вы малышу вопросы о смысле увиденного по телевизору?
• 19. Ограничиваете ли вы возможность ребенка смотреть телевизор?
• 20. Есть ли у ребенка возможность проявлять мощь своих мышц в играх, мять, тискать и шлепать глину и т. п., чтобы излить свои чувства в рамках общепринятого поведения?
• 21. Стараетесь ли вы ходить с малышом на прогулки по округе?
• 22. Собираетесь ли вы сводить ребенка в театр, в зоопарк, в музей?

КЛЮЧ

За каждый ответ «почти всегда» начислите себе 4 балла, «иногда» — 2 балла, «никогда» — 0 баллов. Полученные баллы сложите. Если сумма составит 88 баллов — здорово; 44 балла — неплохо; меньше 22 баллов — стоит задуматься.

* * *.

Уровень развития основных психологических характеристик первоклассника может быть оценен с помощью таблицы (табл. 1.6).

Таблица 1.6

Требования к уровню развития основных психологических характеристик первоклассника