История преподавания психологии в среднем образовании
Когда стала развиваться экспериментальная психология, некоторые из авторов переработали свои учебники, включив в них «новую психологию». В учебниках рекомендовались довольно простые эксперименты и аппаратура для преподавания. Подобные эксперименты повышали интерес к изучению психологии, служили иллюстрацией законов и условий умственной активности и таким образом делали объяснения более… Читать ещё >
История преподавания психологии в среднем образовании (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
В результате изучения данной главы студент должен:
знать
- • основные периоды истории преподавания психологии в среднем образовании;
- • имена выдающихся психологов и педагогов, внесших значительный вклад в развитие преподавания психологии в среднем образовании;
- • положительный опыт преподавания психологии в среднем образовании;
- • отрицательный опыт преподавания психологии в среднем образовании;
уметь
- • извлекать полезные уроки из опыта преподавания психологии в прошлом;
- • распознавать допущенные в психологическом образовании в прошлом ошибки, которых желательно избегать в будущем;
владеть
- • традиционными терминами школьного психологического образования;
- • психологической эрудицией, характеризующей профессиональную педагогическую деятельность в школе.
Преподавание психологии в школах в XIX веке
Проблема преподавания психологии в школе обсуждалась в европейских странах в течение последних двух столетий. Необходимость введения психологических знаний в общеобразовательный курс учебных заведений осознавалась и поддерживалась философами и педагогами. Психологию включали в учебные планы, через какое-то время вновь исключали, ссылаясь на неудовлетворительное качество преподавания; это повторялось не один раз. Неудовлетворительное качество преподавания в основном объяснялось двумя причинами: отсутствием специальной подготовки у преподавателей и сложностью предлагаемого учащимся материала.
Психология в школах европейских стран и США в XIX веке
С некоторыми перерывами психология преподавалась в средних учебных заведениях европейских стран с 1811 г. В XIX в. в Австрии психологии уделялось два часа в неделю в восьмом классе гимназии, в Италии — шесть часов, начиная с шестого класса, во Франции — восемь часов в неделю в последнем классе философского направления, в Германии — два часа в неделю[1]. Психология как область знаний изучалась в рамках философии, как философская пропедевтика в тесной связи с логикой.
Исторический экскурс
Пропедевтика — введение в сокращенной и простой форме в предмет, предшествующее его более глубокому изучению.
Исторический экскурс
Ментальный — относящийся к психической жизни и умственной деятельности человека. Ментальная философия — термин, объединяющий философию сознания, психологию, логику в единую область знания.
Психология была частью учебных планов в некоторых школах США начиная с 1830-х гг. Причем формы и содержание преподавания менялись в зависимости от изменения культурного климата в стране. Еще до появления экспериментальной психологии существовала американская психология, которая преподавалась под названием ментальная философия. Этот курс часто сменялся курсом моральной философии, в которой основной акцент делался на этике, моральном развитии и религии. Однако эти курсы не были широко распространены. Одним из наиболее популярных учебников по этой донаучной психологии была книга Томаса Анэма 1831 г. «Элементы ментальной философии», которая использовалась в колледжах, позже была переиздана в сжатом виде для учащихся старших классов. Еще один учебник по психологии для старшеклассников, появившийся в 1840 г., — «Элементы философии ума, приложенные к развитию мышления и чувств» (автор — Элизабет Рикод[2]). Другие авторы американских учебников по ментальной и моральной философии, опубликованные в XIX в., также отмечали, что их книги предназначены для средней школы.
Когда стала развиваться экспериментальная психология, некоторые из авторов переработали свои учебники, включив в них «новую психологию». В учебниках рекомендовались довольно простые эксперименты и аппаратура для преподавания. Подобные эксперименты повышали интерес к изучению психологии, служили иллюстрацией законов и условий умственной активности и таким образом делали объяснения более наглядными. Количество курсов психологии стало больше, однако в большинстве школ психология по-прежнему воспринималась как предмет для преподавания в университете. В начале XX в. ментальная философия заменяется экспериментальной психологией и в научных исследованиях, и в преподавании психологии.