Определение психологического исследования

Психологическое исследование предполагает применение системы частных методов и методик, которые должны основываться на принципе объективности, учете совокупности отношений изучаемого объекта с другими объектами, всестороннего развития и др. Представление психологом объекта исследования должно быть континуально, а не дискретно, т. е. основной задачей психолога должно быть вскрытие причинно-следственной связи между проявлением психологического качества и условиями, стадиями и особенностями его формирования. Прежде чем появится тот или иной яркий психологический феномен, должно возникнуть «силовое поле» новых психологических условий. Процесс формирования «силового поля» иногда ускользает от взора исследователя. И это, как нам кажется, недопустимо в ходе целостного психологического исследования.

Основными методами психологического исследования являются наблюдение и эксперимент. В рамках данной тематики нас интересует в первую очередь экспериментальный метод, хотя вне наблюдения он, видимо, состояться не сможет.

У В. М. Бехтерева эксперимент — один из основных методов объективного исследования психики^[1]. Он предполагает моделирование изучаемых психических явлений, их целенаправленное воспроизведение в специально созданных для этого условиях и позволяет посредством многократного варьирования независимыми переменными точно измерять зависимые экспериментальные переменные.

Дж. Кэмпбелл писал, что экспериментом мы называем часть исследования, заключающуюся в том, что исследователь осуществляет манипулирование переменными и наблюдает эффекты, производимые этим воздействием на другие переменные^[2].

Методика исследования всегда отражает методологию. Первоначально психологический эксперимент основывался на бихевиоризме. Пытаясь уйти от этого, С. Л. Рубинштейн подчеркивал, что психология должна исходить из принципиальных положений целостного подхода^[3].

Во-первых, психика человека может быть изучена только в единстве внутренних и внешних проявлений. Поэтому общая задача метода объективного психологического исследования заключается в адекватном выявлении по внешнему протеканию акта его внутренней психологической природы. Изолированно взятый акт поведения допускает различное психологическое толкование. Его внутреннее психологическое содержание раскрывается не из отдельного фрагмента, его сущность может быть скрыта в высказываниях, но обнаруживается в поступках, в системе деятельности. Во-вторых, физиологическая методика в психологическом исследовании может играть лишь вспомогательную роль и занимать в нем подчиненное место. В-третьих, методика психологического исследования должна опираться на социально-исторический анализ деятельности человека, сохраняя свою специфичность и самостоятельность, не растворяясь в нем, а лишь основываться па предварительном социологическом анализе человеческой деятельности и ее продуктов в общественноисторических закономерностях их развития. В-четвертых, целью психологического исследования является раскрытие специфических психологических тенденций и закономерностей. В-пятых, психологические закономерности раскрываются в процессе развития человека. В основе психологического исследования должен стоять генетический принцип. В-шестых, особое внимание в методике психологического исследования должно быть направлено на изучение продуктов труда, поскольку в них материализуется сознательная и бессознательная деятельность человека.

Раскрытие психологического содержания результатов каждого объективного исследования требует обязательного учета и изучения конкретной личности в конкретной ситуации.

К позитивным особенностям экспериментального метода относятся: возможность исследователю самому вызывать изучаемое им явление; варьировать, изменять условия, при которых протекает данное явление. Кроме того, эксперимент выявляет значение отдельных условий и устанавливает закономерные связи, определяющие изучаемый процесс; исследование выявляет не только наличие каких-либо связей, но и их количественную характеристику.

Основной задачей психологического исследования является построение такой исследовательской ситуации, в которой существенные особенности внутреннего психического явления становятся доступными для объективного внешнего наблюдения и регистрации. Задачей самого экспериментального варьирования условиями является выявление единственной психологической интерпретации действия или поступка обследуемых, исключая возможность проявления конкурирующих интерпретаций.

Первоначальный вундтовский психофизиологический эксперимент, заключавшийся в регистрации реакций испытуемых, сопутствующих психическим процессам, определил первые шаги экспериментального метода. Г. Эббингауз же направил эксперимент на изучение самого психического процесса в определенных объективных условиях. Из внешней причины физические факты стали условиями психического процесса, а эксперимент — методом изучения его внутренних закономерностей. По мысли Дж. Бреннана, именно Г. Эббингауз достоин звания основателя экспериментальной психологии.

К основной форме психологического исследования относится, прежде всего, лабораторный эксперимент — экспериментальное исследование, перенесенное в искусственные условия в целях снижения влияния дополнительных переменных, влияющих на ход и его результаты.

В психологической литературе против лабораторного эксперимента чаще всего высказываются три соображения. Во-первых, это искусственность эксперимента — выпадение существенных для изучаемого явления условий. Так, эксперименты Г. Эббингауза над памятью с бессмысленным материалом были искусственными, поскольку не учитывали смысловые связи, которые существенно влияют на работу памяти. Но сущностью эксперимента в отличие от простого наблюдения является не искусственность условий, а наличие экспериментального воздействия на изучаемый процесс. Во-вторых, это аналитичность и абстрактность эксперимента. Эксперимент обычно берет изучаемый процесс изолированно, внутри определенной системы условий, зачастую далекой от реальной ситуации. Результаты такого эксперимента часто механически переносятся из лаборатории на практику. В-третьих, критично рассматривается воздействие экспериментатора. Поскольку в эксперимент всегда напрямую или опосредовано включен исследователь, то задача состоит не в нейтрализации его влияния, а в учете и организации этого влияния. «Поэтому, — писал С. Л. Рубинштейн, — чтобы правильно интерпретировать результаты психологического эксперимента, необходимо сопоставить условия эксперимента с предэкспериментальной ситуацией и с условиями всего пути развития данного человека и интерпретировать непосредственные данные эксперимента применительно к ним»^[4].

Вторая разновидность экспериментального метода — естественный эксперимент — занимает промежуточное положение между собственно экспериментом и простым наблюдением. Естественный эксперимент, предложенный А. Ф. Лазурский^[5], сочетает экспериментальность исследования с естественностью. В ходе естественного эксперимента воздействию подвергаются условия, в которых осуществляется изучаемая деятельность, сама же деятельность испытуемого наблюдается в ее естественном протекании. Поэтому в условиях естественного эксперимента используются различные способы маскировки экспериментального воздействия.

Известны как минимум два типа экспериментов, применяемых в психологических исследованиях — поисковый (эксплораторный) эксперимент, цель которого в выявлении связи между независимыми и зависимыми переменными, и подтверждающий (конфирматорный), при помощи которого определяются характеристики связей между независимыми и зависимыми переменными.

К видам экспериментального исследования относятся вырисовывающие этапы психологического исследования.

• 1. Критический эксперимент — проверка правдоподобности возможных гипотез. Он включает, прежде всего, тщательную теоретическую разработку научной проблемы, выявление специфического объекта и предмета, а также «дизайн» и организацию исследования.
• 2. Пилотажное исследование — апробация гипотезы, поиск теоретических и экспериментальных подходов к исследованию, устранение грубых ошибок планирования эксперимента и измерения переменных.
• 3. Полевое исследование (естественный эксперимент) — система изучения связи независимых и зависимых переменных при неполном контроле воздействия внешних переменных.
• 4. Лабораторное исследование (эксперимент) — изучение связей независимых и зависимых переменных при относительно полном контроле факторов внешних переменных.

Особое внимание в психологии и педагогике уделяют применению двух экспериментальных форм. Классическим экспериментальным методом при этом называют формирующий эксперимент, где независимая переменная (система психологических воздействий) формируется экспериментатором искусственно. Влияя на испытуемых, она формирует у них новую зависимую переменную. В констатирующем эксперименте сам фон, развитие испытуемых, условия, ситуации и пр. являются стимулом, воздействующим на выборку, создавая экспериментальный эффект.

• [1] См.: Бехтерев В. М. Объективная психология. М.: Наука, 1991.
• [2] См.: Кэмпбелл Дж. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб.: Социально-психологический центр, 2006.
• [3] См.: Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии.
• [4] Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. С. 39.
• [5] См.: Лазурский А. Ф. Естественный эксперимент и его школьное применение. Пг., 1918.