Задание i. Организационное поведение
Справа от X, на той части линии, которая отражает ваше будущее, отметьте события, связанные с карьерой, которые, как вы ожидаете, вызовут реальное чувство удовлетворенности. При описании этих событий будьте, насколько это возможно, точны. Если вы можете написать только такие предложения, как «получение работы» или «получение большой зарплаты», то, возможно, ваши надежды, касающиеся карьеры… Читать ещё >
Задание i. Организационное поведение (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
[1] Планирование карьеры Цели задания: 1. Проверить, что именно каждый из нас считает важным в своих карьерах;
2. Проиллюстрировать трудности в планировании карьеры.
Каждый студент должен выполнить следующее:
- 1. Нарисуйте горизонтальную линию, которая отражает прошлое, настоящее и будущее вашей карьеры. Отметьте на линии буквой «X» то место, где вы сейчас находитесь.
- 2. Слева от X, на той части линии, которая отражает ваше прошлое, отметьте события вашей жизни, которые вызвали чувство удовлетворенности.
- 3. Проверьте эти события и определите решающие факторы, вызвавшие у вас подобные чувства. Напишите как можно больше о каждом событии и вашей реакции на него.
- 4. Справа от X, на той части линии, которая отражает ваше будущее, отметьте события, связанные с карьерой, которые, как вы ожидаете, вызовут реальное чувство удовлетворенности. При описании этих событий будьте, насколько это возможно, точны. Если вы можете написать только такие предложения, как «получение работы» или «получение большой зарплаты», то, возможно, ваши надежды, касающиеся карьеры, не определены.
- 5. После определения будущих событий, связанных с карьерой, проранжируйте их от высшего к низшему в соответствии с осуществлением и удовлетворенностью, которых вы ожидаете от каждого.
- 6. Вернитесь назад, к пункту 3. Проранжируйте эти исторические события от высшего к низшему в соответствии с осуществлением и удовлетворенностью, которые обеспечивает каждое событие. Сравните эти две постановки событий. Они проранжиро ван ы последовательно?
Ожидаете ли вы, что будущее будет отличаться от прошлого источниками осуществления и удовлетворенности? Если будущие ожидаемые источники совершенно отличаются от прошлых и действительных источников, то будете ли вы иметь реальное представление о будущем и что вам нужно для вашей карьеры?
Завершение задания Каждый должен ответить на следующие вопросы и представить их на рассмотрение остальных студентов:
- 1. Какой из шести пунктов наиболее трудно выполнить? Почему?
- 2. Каковы основные категории осуществления и удовлетворения?
- 3. Можно ли воплотить в карьере все эти источники? Какие источники наиболее вероятно будут не реализованы в той карьере, которую вы выбрали?
- 4. Хотите ли вы сделать карьеру в области управления? Основан ли ваш ответ на решении о потенциальных источниках осуществления и удовлетворения, которые вы определили?
ЗАДАНИЕ 2.
Составьте план развития карьеры молодого преподавателя университета, работающего на должности ассистента, используя приведенный ниже материал.
Планы развития карьеры — это своеобразные соглашения между менеджером и работниками, в которых строго по пунктам оговаривается, какую официальную поддержку (оплата обучения, предоставление свободного времени, оплата транспортных расходов и т. д.) и когда работники получат для развития своих профессиональных навыков. Планы развития карьеры содержат контрольные точки достижения целей, а также описание ресурсов и других видов поддержки, необходимых для достижения этих целей.
Любые планы развития карьеры должны содержать, как минимум, следующие ключевые элементы:
- 1. Специфические обучающие цели;
- 2. Ресурсы, необходимые для достижения обучающих целей. В распоряжении менеджера есть самые разнообразные возможности для развития работников. Это может быть назначение работника в команду, отслеживание выполнения работы, усложнение заданий, традиционное обучение, закрепление наставника и многое другое;
- 3. Определенная дата завершения для каждой обучающей цели. Необходимо определить контрольные точки прохождения пути к обучающей цели. Каждая цель должна иметь соответствующую дату завершения обучения;
- 4. Стандарты для определения степени достижения обучающих целей. Обычно менеджер определяет, использует ли работник те новые навыки, которым он должен был научиться. Стандарты, которые используются для определения степени достижения обучающих целей, должны быть понятны работникам и достижимы.
ЗАДАНИЕЗ.
Словарь самопроверки
Найдите верные определения для понятий и категорий, приведенных в таблице 25.
Таблица 25
Понятия и категории. | Определение понятий и категорий. |
1. Обучение. | А) Целенаправленный процесс установления соответствия качественных характеристик человеческих ресурсов (знания, умения, способности, мотивация) требованиям должности или рабочего места. |
2. Ориентация. | Б) Процесс вживания новых работников в коллектив, их приспособление к условиям производства, коллегам по работе и предприятию. |
3. Карьера. | В) Формирование у людей знаний, умений и навыков в определенной профессиональной области. |
4. Адаптация. | Г) Продвижение работника по ступенькам служебной лестницы или последовательная смена занятий на протяжении его трудовой жизни. |
5. Развитие человеческих ресурсов. | Д) Комплекс мероприятий, проводимых кадровой службой организации, по планированию, организации, мотивации и контролю служебного роста работников, исходя из их целей, потребностей, возможностей и способностей, а также исходя из целей и социально-экономических условий организации. |
6. Управление карьерой. | Е) Введение нанятых работников в организацию и ее подразделения, развитие у них понимания того, что ожидает от них организация и какой труд в ней получает заслуженную оценку. |
7. Социализация. | Ж) Формирование и совершенствование знаний, умений, способностей и других личностных особенностей сотрудников для их непрерывного профессионального и служебного роста, а также социального развития. |
8. Деловая оценка персонала. | 3) Процесс постижения организационных ценностей, норм и принципов, которые формируют требуемое поведение и социально-культурный кругозор, важные для приобретения веса в организации и участия в ней в качестве полноправного ее члена. Сочетает интересы индивида и организации. |
- [1] Гибсон Дж. Л. Иванцевич Д. М., Доннелли Д. Х. Организации: поведение, структура, процессы. С. 604.