Понимание трудной жизненной ситуации в социальной работе

Ситуация — система объективных и субъективных элементов, объединяющихся в жизнедеятельности субъекта в определенный временной период.

Предлагается различать пять уровней ситуаций (Д. Магнуссон).

• 1. Стимулы, т. е. определенные объекты и действия внешней среды.
• 2. Эпизоды, т. е. особые, значимые события, имеющие причину и следствие.
• 3. Физические, временные, и психологические параметры ситуации, определяемые внешними условиями. Восприятие и интерпретация ситуации придает значение стимулам и эпизодам.
• 4. Окружение (сеттинг) — обобщающее понятие, характеризующее типы ситуаций.
• 5. Среда — совокупность физических и социальных переменных внешнего мира^[1].

Структура ситуации включает действующих лиц, осуществляемую ими деятельность, ее временные и пространственные параметры.

Взаимосвязь личности и ситуации рассматривается в трех аспектах (Д. Майерс):

• 1) разные личности по-разному воспринимают одну и ту же ситуацию и по-разному реагируют на нее;
• 2) люди способны сами избирать влияющие на них ситуации;
• 3) люди сами участвуют в создании своей социальной ситуации.

Таким образом, определенные возможности есть как у личности, так и у ситуации. Человек одновременно и творение, и творец своей жизненной ситуации.

Проблемная ситуация — ситуация, содержащая противоречие и не имеющая однозначного решения, соотношение обстоятельств и условий, в которых разворачивается деятельность индивида или группы людей.

Жизненная ситуация — различные периоды в процессе жизнедеятельности отдельного человека, для которых характерно относительное постоянство структур, содержания и направленности движения процессов, составляющих образ жизни^[2].

Говорить о трудности жизненной ситуации можно лишь в сравнении с теми жизненными ситуациями, которые лишены этого признака, т. е. с ситуациями повседневной жизни. Начало психологии повседневной жизни заложил автор психоанализа 3. Фрейд. В своей «Психологии обыденной жизни» он описал и попытался объяснить множество типичных эпизодов из будничной жизни человека.

В трудной жизненной ситуации одновременно взаимодействуют несколько факторов:

• — поведенческий, указывающий на отсутствие сформированных моделей поведения в данной ситуации;
• — когнитивный, показывающий недостаток знаний, умений и навыков для нормальной жизнедеятельности в ней;
• — витальный, заключающийся в субъективном ощущении невозможности существовать в этой ситуации;
• — экзистенциальный у указывающий на «экзистенциальный вакуум», ревизию системы ценностных ориентаций и дискретность образа «Я»;
• — вероятностно-прогностическийу состоящий в оценке вероятности ситуации жизненной трудности до ее возникновения как минимальной^[3].

• [1] См.: Обухова Н. Г. Психологическая помощь и трудных и экстремальных ситуациях: учеб, пособие для студентов вузов. М.: ИЦ «Академия», 2007. С. 7.
• [2] См.: Макеева Т. В. Социально-педагогическое сопровождение детей, оказавшихсяв трудной жизненной ситуации // Ярославский педагогический вестник. 2013. № 2. Том II (Психолого-педагогические науки). С. 11.
• [3] См.: Василевская К. Н. Трудная жизненная ситуация: проблема определения и диагностики // Социальные технологии, исследования. 2004. № 1. С. 57—60.