Резюме. 
Психология развития. 
Психоэмоциональное благополучие детей и подростков

Тревожность детей и подростков относится к числу наиболее актуальных и обсуждаемых проблем современной психологии. Прежде всего, интерес к проблеме тревожности обусловлен эпидемиологическими факторами: в наши дни тревожные расстройства являются наиболее распространенными среди эмоциональных расстройств детского и подросткового возраста. Изменилась и психологическая специфика детской тревожности в настоящее время: значительно возросла выраженность форм тревоги, имеющих глубинный характер, т. е. наиболее тяжелых и в наименьшей степени поддающихся преодолению.

Исследователи выделяют несколько психологических детерминант личностной тревожности: внутренняя конфликтность, неустойчивая идентичность и низкая самооценка, которые находятся во взаимосвязи, опосредованной переживанием эмоционального неблагополучия во взаимоотношениях со значимыми другими.

Тревога может проявляться на различных системных уровнях: эндокринном, висцеральном, психологическом.

Большое внимание в психологической литературе уделяется частным видам тревожности у детей: школьной тревожности, тревожности ожидания в социальном общении. С недавних пор появились исследования так называемой компьютерной тревожности, которая может достигать клинического уровня фобий и сравнима с другими видами тревожности — социальной тревожностью, страхом публичных выступлений, тестовой тревожностью.

Ряд авторов выделяют тревогу как личностную черту, обусловливающую готовность к тревожным реакциям, и актуальную тревогу, входящую в структуру психического состояния в данный конкретный момент. Личностная тревожность обусловливает отсутствие чувства базисной безопасности, что расширяет круг индивидуально значимых стрессоров и снижает устойчивость к ним; ведет к формированию неадекватных моделей поведения, что препятствует эффективному преодолению стрессогенных ситуаций.

Контрольные вопросы

• 1. Что такое тревожность?
• 2. На каких системных уровнях проявляется тревога и каковы эти проявления?
• 3. Какими общими чертами характеризуется тревожный тип личности?
• 4. С чем связано возникновение и закрепление тревожности в подростковом возрасте?
• 5. Какие проблемы в обучении и общении возникают у тревожных школьников?