Социальная психология групп

В результате изучения третьей главы студенты должны:

знать

• • историю развития групповой психологии;
• • основные социально-психологические концепции развития группы;
• • структурные и динамические характеристики малых и больших групп;

уметь

• • использовать понятийный аппарат социальной психологии для описания проблем функционирования малых и больших групп;
• • использовать взгляды и подходы для выделения и описания специфики групповых феноменов;

владеть

• • навыками анализа структурных и динамических характеристик малых и больших групп;
• • понятийным аппаратом социальной психологии при объяснении межгрупповых конфликтов.

Проблема группы в социальной психологии

Социальная психология группы традиционно рассматривается в качестве одного из важнейших разделов социальной психологии. Переходя к его изучению, необходимо, прежде всего, определить специфику рассмотрения группы в социальной психологии по сравнению со смежными научными дисциплинами, прежде всего социологией и психологией.

Как отмечает Г. М. Андреева, с точки зрения социологии, основная задача должна состоять в поисках объективных критериев различения реально существующих в структуре общественных отношений групп, причем для каждой из систем социологического знания один из таких критериев принимается в качестве основного. Именно на основании выделенного объективного критерия социология и анализирует каждую социальную ipynny, ее взаимодействие как с обществом, так и с входящими в нее личностями. Психология, с другой стороны, интересуется скорее спецификой поведения отдельного человека в условиях присутствия других людей или взаимодействия с ними. Таким образом, задача собственно социально-психологического подхода будет заключаться в том, чтобы вскрыть содержательные характеристики реальных групп, в которые человек включается в ходе своей жизни, выявить специфику воздействия на личность конкретной социальной группы¹.^[1]

Исследователи полагают, что в формировании понятия «группа» в его современном варианте можно выделить как минимум три основных этапа. Сам этот термин в XVIII в. начинает использоваться в европейских языках для обозначения реально существующих человеческих сообществ, члены которых могут быть объединены неким общим признаком. Во второй половине XIX в. группа становится объектом исследования отдельной науки — социальной психологии. Наконец, в 10—20-е гг. XX в. малая группа как сообщество, в которое человек входит в силу самих естественных условий своей жизнедеятельности, становится основным объектом изучения социальной психологии¹.

С точки зрения А. И. Донцова, социально-психологические исследования группы исторически и на современном этапе своего развития призваны ответить на ряд следующих фундаментальных вопросов.

• 1. Каким именно образом реальная психологическая общность людей формируется из первоначально номинально объединенных, но посторонних друг другу индивидов? Каковы механизмы появления и развития групповой сплоченности?
• 2. Каков цикл жизнедеятельности группы от момента ее возникновения до завершения существования? Каким образом и благодаря действию каких факторов осуществляется переход от одного этапа развития к последующему? Какими обстоятельствами определяется длительность существования группы?
• 3. Какие процессы способны обеспечивать стабильность и эффективность функционирования группы как коллективного субъекта общей деятельности? Каким образом можно простимулировать ее продуктивность? Как возникает и реализуется руководство групповой активностью? Как происходит функционально-ролевая дифференциация членов группы либо ее подгрупп?
• 4. Как динамические процессы, протекающие в группе, обусловлены тем положением, которое данная группа занимает в структуре общественных отношений в целом? Каким образом внутригрупповые процессы и феномены связаны с особенностями межгрупповых отношений данной группы?
• 5. Изменяются ли социально-психологические характеристики личности под влиянием ее членства в социальной группе? Каковы механизмы и последствия подобного воздействия? Способна ли отдельная личность оказывать влияние на групповую динамику в целом? Как сказываются на судьбе группы индивидуально-психологические особенности ее отдельных членов?^[2][3]

Для отечественной социальной психологии традиционным является рассмотрение проблемы социальной группы в контексте совместной деятельности ее членов.

Совместная деятельность, по определению В. В. Абраменковой, представляет собой организованную систему активности взаимодействующих индивидов, направленную на целесообразное производство объектов материальной и духовной культуры¹.

Абраменкова выделяет следующие отличительные признаки совместной групповой деятельности:

• • соприсутствие участников во времени и пространстве, благодаря чему возникает возможность общения между ними, т. е. обмена действиями, информацией, отношениями;
• • наличие единой цели в виде предвосхищаемого результата совместной деятельности, который соответствует общим интересам и потребностям участников группы;
• • разделение ролей и функций между участниками совместной деятельности, обусловленное характером самой деятельности и наличием необходимости целенаправленного управления ее активностью^[4][5].

Именно особенностями совместной деятельности определяются основные психологические характеристики социальной группы: групповые интересы, групповые потребности, групповые нормы, групповые ценности, групповое мнение, групповые цели^[6].

Как отмечает М. Р. Битяиова, существуют две основные точки зрения, в соответствии с которыми в социальной психологии рассматриваются реально существующие группы.

Во-первых, группа может восприниматься как своеобразный посредник между общественными явлениями и конкретным человеком. С одной стороны, именно группа является проводником влияния общества на личности, через членство в социальной группе человек усваивает установки, убеждения, у него формируются социально значимые качества личности. С другой стороны, через реальные группы личность получает возможность оказывать воздействие на общественные институты, мнения, представления.

Второй ракурс рассмотрения группы в социальной психологии связан с тем, что группа может анализироваться как самостоятельный субъект жизнедеятельности, активности и развития. Очевидно, что оба этих подхода представляют большой интерес, имеют значительную научную и практическую ценность^[2].

К основным социально-психологическим параметрам социальной группы, значимым с точки зрения ее описания, относят композицию группы (или ее состав), структуру группы, групповые процессы, групповые нормы и ценности, систему санкций^[8].

Актуальным при изучении социальных групп вопросом является и вопрос об их классификации. Г. М. Андреева предлагает использовать социологическую классификацию групп на основании места, занимаемого ими в системе общественных отношений (рис. 3.1)^[5].

Рис. 3.1. Классификация групп, изучаемых в социальной психологии.

(но Г. М. Андреевой) Условная группа — это группа, которая образуется по определенным внешним признакам, критериям, ее члены не взаимодействуют как некое более или менее устойчивое объединение, такие группы создаются, прежде всего, для нужд статистики, их исследование более характерно для социологии. Социальная психология, в свою очередь, сосредотачивает свое внимание на реальных группах¹.

К лабораторным относятся группы, специально создаваемые для выполнения экспериментальных заданий в лабораторных условиях; к естественным — группы, функционирующие в реальных жизненных ситуациях. Принципиальное различие между группами этих типов состоит в том, что в первом случае речь идет, как правило, о группах, состоящих из случайных людей (добровольцы, испытуемые), которые были приглашены на время эксперимента, и с его окончанием такая группа обычно прекращает свое существование. Во втором случае имеются в виду преимущественно сложившиеся группы с определенной историей, нередко характеризующиеся довольно высоким уровнем социально-психологического развития^[6][11].

Разделение естественных групп на большие и малые в отечественной психологии имеет давние основания и производится не только (и не столько) на количественных, но и качественных основаниях.

Под малой группой принято понимать совокупность индивидов, которые непосредственно взаимодействуют друг с другом для достижения общих целей и осознают свою принадлежность к дайной совокупности^[12].

Любую малую группу можно рассматривать как своего рода социальный организм со свойственной ему жизнедеятельностью, имеющей в одних случаях прогрессивный, в других — регрессивный характер. Таким образом, группа, по ходу своего существования, проходит различные фазы или стадии, которые также могут являться предметом социально-психологического анализа. В рамках отечественной научной традиции высшим уровнем развития малой группы считается коллектив, группа людей, объединенных общими целями, достигшая высокого уровня развития в ходе совместной деятельности, имеющей социальную ценность¹.

К большим группам относят значительные и изменяющиеся по числу участников человеческие сообщества, члены которых не находятся в непосредственном контакте и вообще могут не знать о существовании друг друга. Членов больших групп объединяют, прежде всего, различные признаки непсихологического свойства: проживание на одной территории, принадлежность к одному социальному слою, нахождение в конкретном месте в один час и др.^[12][2]

В свою очередь, большие социальные группы разделяются на два вида: случайно, стихийно возникшие, достаточно кратковременно существующие общности (толпа, публика, аудитория), и группы, сложившиеся в ходе исторического развития общества, занимающие определенное место в системе общественных отношений каждого конкретного типа общества и потому долговременные, устойчивые в своем существовании (этнические группы, социальные классы, профессиональные группы, половозрастные группы и т. д.)^[6].

Принципиальное различие между стихийными и устойчивыми большими социальными группами лежит в плоскости механизмов регуляции социальных процессов. Устойчивые группы регулируются специфическими социальными механизмами, такими как традиции, обычаи, нравы; обычно для исследователя возможно выделить и описать некий типичный для представителей таких групп образ жизни, особенности самосознания, характера. С другой стороны, стихийные группы управляются социальнопсихологическими механизмами эмоциональной природы: внушением, подражанием, заражением. В результате действия подобных механизмов для членов стихийных групп в определенный момент времени характерна общность чувств и настроений, не свидетельствующая, однако, о более глубокой психологической общности^[16].

Практикум

Методические материалы к практическому занятию

Цель: актуализировать знания студентов о группе как объекте социальнопсихологического анализа, структурных и динамических характеристиках малых и больших социальных групп; формировать умения использовать понятийный аппарат социальной психологии для описания проблем функционирования малых и больших групп, способствовать овладению навыками анализа структурных и динамических характеристик малых и больших групп.

Оснащение', таблица и список групп для выполнения задания по классификации социальных групп (по числу микрогрупп студентов), лист ватмана и цветные мелки или маркеры для выполнения упражнения «Символ группы».

Порядок работы

• 1. Знакомство с основными признаками и параметрами социальной группы, значимыми с точки зрения социально-психологического анализа.
• 2. Выполнение практического задания, связанного с описанием своей студенческой группы по основным социально-психологическим параметрам.
• 3. Знакомство с основными подходами к классификации социальных групп.
• 4. Выполнение практического задания, направленного на закрепление теоретической информации, связанной с классификацией социальных групп.
• 5. Выполнение практического упражнения «Символ группы», направленного на более глубокое осознание социально-психологических характеристик собственной учебной группы.

Этап 1. Знакомство с основными признаками и параметрами социальной группы_у значимыми с точки зрения социально-психологического анализа

В начале практического занятия преподаватель проводит со студентами беседу, направленную на актуализацию имеющихся у них знаний по поводу группы как объекта социально-психологического исследования. В ходе беседы затрагиваются следующие вопросы: в чем специфика рассмотрения группы в социальной психологии в отличие от смежных научных дисциплин, какова роль анализа групповой деятельности в отечественном социально-психологическом подходе к проблеме группы, как исторически формировались представления о группе как объекте социально-психологического исследования.

После вступительной беседы один из студентов выступает с заранее подготовленным сообщением на тему «Основные признаки и параметры социальной группы».

Литература

рекомендуемая для подготовки доклада:

• • Андреева, Г. М. Социальная психология: учебник для вузов / Г. М. Андреева. — 5-е изд., испр. и доп. — М.: Аспект Пресс, 2014. — 364 с.
• • Битянова, М. Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей: учеб, пособие / М. Р. Битянова. — М.: Эксмо-Пресс, 2001.
• • Кричевский, Р. Л. Социальная психология малой группы: учеб, пособие для вузов / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская. — М.: Аспект Пресс, 2001.

Во время прослушивания доклада студенты должны выписать определения основных параметров социальной группы, значимых с точки зрения ее описания: композиции группы (или ее состава), структуры группы, групповых процессов, групповых норм и ценностей, системы санкций. Данное задание проверяется преподавателем после завершения работы.

Этап 2. Выполнение практического задания, связанного с описанием своей студенческой группы по основным социально-психологическим параметрам

Для закрепления материала, изученного на предшествующем этапе занятия, студентам предлагается выполнить практическое задание.

Для этого студенты разбиваются на микрогруппы по 4—5 чел. и описывают, исходя из основных социально-психологических параметров, характеристики своей учебной группы.

Студентам предлагается описать ее композицию (количественный и половозрастной состав), структуру (попытаться проанализировать наличие формальной и неформальной структуры, обозначить элементы неформальной структуры группы: имеющиеся подгруппы, эмоциональные предпочтения и т. д.), групповые процессы (например, вспомнить примеры принятия совместных решений, конформного поведения, лидерства), групповые нормы и систему санкций (например, подумать, как в группе принято здороваться и прощаться, отмечать значимые события и праздники, реагировать на невыполненные обещания и невозвращенные вовремя тетради с конспектами и т. д.).

После завершения работы каждая группа представляет результаты своего обсуждения. Во время общей дискуссии преподавателю очень важно следить за соблюдением правил этики и психологической безопасности, поскольку обсуждаемые вопросы потенциально могут задеть чувства кого-либо из студентов.

Этап 3. Знакомство с основными подходами к классификации социальных групп

Преподаватель предлагает обратиться к теме классификации социальных групп и прослушать заранее подготовленное сообщение одного из студентов на тему «Подходы к классификации социальных групп».

Литература

рекомендуемая для подготовки доклада:

• • Андреева, Г. М. Социальная психология: учебник для вузов / Г. М. Андреева. — 5-е изд., испр. и доп. — М.: Аспект Пресс, 2014. — 364 с.
• • Битянова, М. Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей: учеб, пособие / М. Р. Битянова. — М.: Эксмо-Пресс, 2001.
• • Кричевский, Р. Л. Социальная психология малой группы: учеб, пособие для вузов / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская. — М.: Аспект Пресс, 2001.
• • Свенцицкий, А. Л. Социальная психология: учебник для бакалавров / А. Л. Свенцицкий. — 2-е изд., перераб. и доп., 2014.

Во время прослушивания доклада студентам дается задание составить графическую схему, отображающую основные типы социальных групп. В качестве образца при проверке можно использовать схему на рис. 3.1.

Этап 4. Выполнение практического задания, направленного на закрепление теоретической информации, связанной с классификацией социальных групп

Студентам предлагается разбиться на микрогруппы по 4—5 чел. (группы могут быть аналогичными образованным на предыдущем практическом этапе занятия) и заполнить выданную преподавателем таблицу с типами социальных групп (группами из предложенного списка, а также собственными примерами).

Типы социальных групп.

Для работы с таблицей предлагается следующий список групп: школьный класс, русский этнос, болельщики на матче «Зенита», супружеская пара, семья из четырех человек, участники эксперимента по изучению конформного поведения С. Аша, подростки 2002 года рождения, женщины, спортивная команда, группа туристов на второй день путешествия, коллектив производственной бригады.

После окончания групповой работы каждая группа представляет свои результаты. При обсуждении важно обратить внимание на ряд дискуссионных моментов в социальной психологии групп, в частности затронуть вопрос о нижнем и верхнем пределе численности малой группы.

Этап 5. Выполнение практического упражнения «Символ группы»¹,

направленного на более глубокое осознание социально-психологических характеристик собственной учебной группы

Преподаватель предлагает студентам лист ватмана и цветные мелки (при невозможности использования указанных материалов задание может быть выполнено на обычной или маркерной доске, при этом желательно предоставить студентам цветной мел или маркеры) и говорит о том, что каждый член группы пришел в нее с какими-то своими целями и задачами, каждый по-своему представляет роль данной группы в собственной жизни. Студентам сообщается о том, что выполняемое упражнение нацелено на осознание социально-психологических особенностей данной группы как сложного сочетания индивидуальных целей и представлений.

В ходе выполнения упражнения каждый студент по очереди молча берет понравившийся мелок, подходит к ватману и рисует некий символ, который для него отражает цели нахождения в данной группе, ценность группы. Когда все участники сделают по одному подходу, желающим предлагается нарисовать еще один символ. Количество подходов не ограничивается, но за один раз можно нарисовать только один символ. Затем преподаватель предлагает посмотреть на получившийся коллаж и поделиться своими чувствами и впечатлениями от проделанной работы.

Практическое задание

Студентам предлагается подготовить доклады-презентации по основным теоретическим направлениям исследований малой группы: социологическому, социометрическому, школе «групповой динамики».

Литература

рекомендуемая для подготовки доклада:

• • Андреева, Г. М. Социальная психология: учебник для вузов / Г. М. Андреева. — 5-е изд., испр. и доп. — М.: Аспект Пресс, 2014. — 364 с.
• • Кричевский, Р. Л. Социальная психология малой группы: учеб, пособие для вузов / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская. — М.: Аспект Пресс, 2001.

Рекомендуемая литература

Андреева, Г. М. Социальная психология: учебник для вузов / Г. М. Андреева. — 5-е изд., испр. и доп. — М.: Аспект Пресс, 2014. — 364 с.

Битянова, М. Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей: учеб, пособие / М. Р. Битянова. — М.: Эксмо-Пресс, 2001.

Кричевский, Р. Л. Социальная психология малой группы: учеб, пособие для вузов / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская. — М.: Аспект Пресс, 2001.

Свенцицкий, А. Л. Социальная психология: учебник для бакалавров / А. Л. Свенцицкий. — 2-е изд., перераб. и дои., 2014.

Социальная психология. Хрестоматия: учеб, пособие для студентов вузов /сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М.: Аспект Пресс, 2003. — 475 с.

• [1] См.: Андреева Г. М. Социальная психология.
• [2] См.: Битянова М. Р. Социальная психология.
• [3] Донцов Л. И. О понятии «группа» в социальной психологии // Вестник Моек, ун-та.Сер. 14. Психология. 1997. № 4. С. 17—25.
• [4] См.: Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенкав детской субкультуре. М.; Воронеж, 2000.
• [5] См.: Там же.
• [6] См.: Андреева Г. М. Социальная психология.
• [7] См.: Битянова М. Р. Социальная психология.
• [8] См.: Андреева Г. М. Указ соч.
• [9] См.: Там же.
• [10] См.: Андреева Г. М. Социальная психология.
• [11] См.: Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Социальная психология малой группы DOC: учеб, пособие для вузов. М.: Аспект Пресс, 2001.
• [12] См.: Свенцицкий А. Л. Социальная психология.
• [13] См.: Свенцицкий А. Л. Социальная психология.
• [14] См.: Битянова М. Р. Социальная психология.
• [15] См.: Андреева Г. М. Социальная психология.
• [16] См.: Битянова М. Р. Указ соч.