Природа агрессии. 
Детский психоанализ. 
Школа анны фрейд

А. Фрейд придерживается теории двух базовых инстинктов в развитии индивида — сексуального инстинкта и инстинкта смерти, которые в норме смешиваются друг с другом и таким образом как бы обогащают друг друга. Эта теория, с точки зрения А. Фрейд, объясняет «почему в любовные отношения между людьми так часто вмешиваются эмоции враждебной и агрессивной природы» (Фрейд А., 1999, т. 2, с. 370). А. Фрейд считает, что «любовь и ненависть перемешаны по своей природе, и с началом отношений с другими людьми в жизни индивида обе противоборствующие тенденции направляются на одних и тех же людей» (там же). Имеется в виду, что у ребенка развиваются как враждебные, так и любовные чувства по отношению к матери, помимо той враждебности, которая появляется, когда мать фрустрирует желания ребенка. Таким образом, по мнению А. Фрейд, фрустрация только способствует актуализации агрессивного инстинкта, но не производит агрессию сама по себе. Так появляется склонность направлять агрессивные чувства на любимых людей.

Эта же склонность сохраняется в течение всей жизни и «неизбежно вызывает страдания и неразбериху в практически счастливых и позитивных любовных отношениях взрослых» (там же). Так вносит свой вклад в структуру душевной жизни деструктивный инстинкт. Именно он не позволяет установить исключительно позитивные отношения между людьми: «Невозможность установить исключительно позитивные отношения в реальной жизни вызывает в человеке то страстное желание „чистой любви“, которое находит выражение в бесчисленных фантазиях, грезах, утопиях и прочих поэтических произведениях» (там же, с. 370—371).

На разных уровнях развития ребенка агрессивные влечения проявляют себя по-разному, но эти проявления часто усиливают выражение детской любви. А. Фрейд считает, что без «добавления агрессии сексуальные импульсы оказываются неспособными достичь какой-либо цели» (там же, с. 369). Благодаря добавлению агрессии к сексуальности она только и становится способной себя реализовать: «Именно слияние сексуальных инстинктов с агрессией делает возможным для ребенка отстаивать свои права на обладание объектом любви, состязаться с соперником, удовлетворять любопытство, демонстрировать свое тело или свои возможности, даже получение пищи и уничтожение ее посредством съедения — результат этого соединения» (там же, с. 369—370).

По мнению А. Фрейд, то же самое верно и по отношению к нормальной сексуальной жизни: «Аналогично в нормальной взрослой сексуальной жизни осуществление сексуального акта предваряется определенным количеством мужской агрессии, чтобы обрести господство над сексуальным партнером. В анормальных случаях, когда из-за подавления и ослабления агрессии ее недостает, сексуальные проявления становятся неэффективными. Результатом этого во взрослой генитальной жизни является импотенция» (там же, с. 370).

Аналогичные нарушения развития можно обнаружить и на прегенитальных стадиях развития ребенка. Здесь при недостаточном проявлении агрессивных побуждений мы видим пищевые расстройства, слабость эмоциональных привязанностей, особенно в эдиповых проявлениях, а также снижение любопытства и интеллектуальных достижений ребенка, ослабление удовольствия от игры и пр. Но когда недостает развития сексуальных влечений, наблюдается другая картина развития: неуправляемые склонности, бесконтрольность, деструктивные и криминальные наклонности, и т. п. А. Фрейд выделяет следующие клинические факты, указывающие на закономерности развития деструктивности.

• 1. При усилении фрустрации существенных либидозных желаний (возникающей, например, от запрещающей, отвергающей установки родителей) детские агрессивные реакции подвергаются ненормальному усилению на вполне нормальные и неизбежные депривации, которые испытывает любой ребенок на протяжении периода детства.
• 2. Другим способом патологичного усиления деструкции является недостаток ровного, любящего отношения в раннем детстве, вызванный как внутренними, так и внешними факторами (такими, как потеря родителей или лиц, замещающих их, травматическое отлучение от груди и т. п.). Это обычно вызывает состояние эмоционального голода с последующей задержкой или полной остановкой эротического развития ребенка. Именно в таких случаях баланс в соотношении эротических и деструктивных побуждений нарушается, приводя к тому, что агрессия проявляется в форме чистой деструктивности. По наблюдениям А. Фрейд, подобные случаи встречаются и в семейной жизни, но чаще всего они возникают у обделенных, осиротевших детей, проведших свое детство в интернатах и приютах. Отсюда следует и подход к психотерапии агрессивных детей. А. Фрейд считает, что такого рода агрессия не поддается прямой и директивной коррекции. Терапия таких детей должна быть направлена на ущемленную сторону эмоционального развития так, чтобы вызвать актуализацию «нормального взаимоотношения между эротическими и деструктивными импульсами и поместить агрессию под полезное и смягчающее влияние любовных переживаний ребенка» (там же).
• 3. И наконец, на развитие внутренних конфликтов ребенка с агрессивными побуждениями, направленными против любимых родителей, оказывает сильное влияние терпимость или нетерпимость, которую они проявляют в каждом отдельном случае. То есть фрустрация агрессивных проявлений помещает агрессию внутрь, создает внутренний конфликт и так же мешает нормальному развитию ребенка.

Итак, А. Фрейд придерживается теории двух базовых инстинктов. Она пытается подробно изучать проявления агрессии на всех стадиях психосексуального развития, стремясь построить теорию развития агрессии, аналогичную теории развития сексуальных влечений.

Но А. Фрейд не согласна с М. Кляйн в том, что агрессивные и сексуальные импульсы изначально антагонистичны и существуют в конфликте с самого рождения. Она считает, что они не обязательно должны вступать в конфликт. В отличие от М. Кляйн она говорит именно о смешении этих импульсов и об их количественных и качественных характеристиках.