Вопросы и задания для самоконтроля

1. Примите участие в деловой игре «Я — руководитель!»¹. Преподаватель готовит заранее бланк с данными о статьях:

Студенты делятся на микрогруппы. Каждая микрогруппа выбирает одну статью и готовит на нее аннотацию (журналы предоставляются преподавателем).

Время для подготовки: 10 мин.

Задание: кратко раскрыть содержание статьи (2 мин).

Презентация статьи. Микрогруппы выступают по очереди. Остальные студенты, выполняя роль педагогов ДОО, оценивают статью по одной из предложенных позиций, заполняя таблицу (одна таблица на микрогруппу).

¹ Сценарий игры разработан Н. Ю. Житняковой, канд. пед. наук.

Подведение итогов. В конце деловой игры путем подсчета баллов определяется статья, вызвавшая наибольший интерес у слушателей, и оценивается знаком «+». Статья, которую представляет микрогруппа, не оценива-

Рекомендуемая литература

• 1. Белая, К. /О. Методическая работа в ДОО: Анализ, планирование, формы и методы / К. Ю. Белая. — М.: ТЦ Сфера, 2007.
• 2. Волобуева, Л. М. Работа старшего воспитателя ДОО с педагогами / Л. М. Волобуева. — М.: ТЦ Сфера, 2003.
• 3. Лукьянова, М. И. Профессиональная компетентность педагога: теоретический анализ понятия / М. И. Лукьянова // Управление ДОО. — 2007. — № 1.
• 4. Майер, А. А. Модель профессиональной компетентности педагога дошкольного образования / А. А. Майер // Управление ДОО. — 2007. — № 1.
• 5. Тебенева, Т. II. Проектная культура как часть профессионализма педагогов ДОО / Т. Н. Тебенева // Управление ДОО. — 2007. — М> 1.
• 2. Представьте, что вы старший воспитатель ДОО. Попробуйте дать прогноз ваших затруднений и способов их решения, связанных с вашей деятельностью как руководителя (задание на выбор).

Первый вариант

Подберите литературу, позволяющую облегчить работу по планированию образовательного процесса в детском саду.

Второй вариант

Разработайте план педагогического совета детского сада по совершенствованию образовательного процесса в условиях перехода на ФПГ.

Третий вариант

Воспитатели ДОО испытывают трудности в организации предметно-развивающей среды в группе. Спланируйте необходимую методическую работу в течение учебного года, которая будет способствовать повышению их педагогической компетентности по данной проблеме.

3. Обоснуйте ваши предложения, связанные с различными вариантами решения предложенной методической проблемы.

Ситуация 1.

Вова (5 лет 5 мес.) увлеченно «ремонтирует» машину, используя игрушечные инструменты, и не замечает ничего вокруг. Однако его действия отличаются однообразием: он через каждые 2—3 мин. подвинчивает винты и накачивает шины. Воспитатель предлагает ему деталь строительного материала: «Ты ремонтируешь машину? Тогда тебе может пригодиться эта масленка. В ней машинное масло».

Методист детского сада, которая заглянула в этом момент в группу, возмущенно ее останавливает: «Что вы делаете? Зачем разрушаете игру ребенка? Она должна быть свободной от прямого вмешательства взрослого. И вообще, что вы ему предлагаете? Деталь деревянного конструктора? Чтобы потом родители сказали, что у нас в саду даже игрушек-инструментов нет?».

Воспитатель и ребенок прерывают совместную игру и растерянно смотрят на методиста.

Дайте анализ действий воспитательницы. Почему она решила «вмешаться» в игру ребенка? В чем проявилось непонимание ситуации со стороны методиста детского сада? Предложите варианты конструктивного разрешения конфликта.

Ситуация 2.

Воспитатели подготовительной к школе группы, которые ведут по очереди, каждый в свою смену, занятия по математике, считают, что им нужно пользоваться разными методиками для их проведения, чтобы лучше закреплялись математические знания и умения детей. Свое усиленное внимание к развитию математических представлений методисту детского сада они объясняют тем, что «многие ребята пришли в детский сад из дома, поэтому нс умеют считать даже до 20», «решать задачи» и т. д.

Существуют ли определенные требования к сочетанию методик по развитию элементарных математических представлений у дошкольников? Какие проблемы могут возникнуть при таком подходе воспитателей к процессу подготовки детей к обучению в школе?

• 4. Подготовьте проект-мультимедийную презентацию по теме: «Организация образовательного процесса в ГКП (или любой другой инновационной форме дошкольного образования)».
• 5. Изучите экспертный лист «Мониторинг эффективности деятельности консультативного пункта ГБОУ детского сада».

Продолжение таблицы

Результаты заполнения подобных экспертных таблиц оцениваются следующим образом:

• — от 10 до 23 — низкий уровень эффективности работы консультативного пункта;
• — от 24 до 37 — средний уровень эффективности работы консультативного пункта;
• — от 38 до 50 баллов — высокий уровень эффективности работы консультативного пункта.

По аналогии с образцом разработайте экспертный лист для мониторинга эффективности центра игровой поддержки ребенка.