Практикум. 
Психология и педагогика игры

Задания к главе 1

• 1. Прочитайте и законспектируйте статью Л. С. Выготского «Игра и ее роль в развитии ребенка». Попытайтесь обосновать, почему игра названа ведущей деятельностью дошкольника.
• 2. Прочитайте книгу Д. Б. Эльконина «Психология игры» и постарайтесь определить, для каких сторон психической жизни игра имеет определяющее значение.

Задания к главе 2

• 1. Напишите эссе, посвященное воспоминанию о вашей сюжетной игре в детстве.
• 2. Проанализируйте сложные случаи:
• 1) ребенок четырех лет все время меняет ролевую позицию: то он Супермен, то Человек-паук, то капитан Америка. Роль меняется очень быстро, мальчик делает отдельные жесты, свойственные данным героям (выстреливает паутиной, «рубит» ладонью воздух, встает в стойку). Этим игра исчерпывается. Охарактеризуйте игру ребенка и наметьте линии ее развития;
• 2) девочка трех лет во время свободной игры детей полчаса стоит посреди комнаты, почти не шевелясь. Один ребенок делает попытку втянуть ее в игру, но безуспешно. Девочка явно напряжена, встревожена. Что вы предпримете для того, чтобы включить ее в игру?
• 3) три мальчика шести лет демонстрируют фрагментарную игру с предметным содержанием, с наводящего вопроса взрослого «Кто вы в игре?» решают быть бомжами, но содержание игры не меняется. Как можно вести данную игру в направлении ролевой? Опишите конкретные шаги;
• 4) три девочки пяти лет играют в дочки-матери, при этом игра состоит из единственного действия — подготовки ко сну. Девочки в ролях, явно выстраивают ролевые отношения. Игра длительная (около часа), в течение недели регулярно повторяется. Будете ли вы что-то предпринимать для развития игры? Почему?
• 5) мальчики трех лет организуют пространство: строят два домика, затем делают мышеловку. Они очень вовлечены в игру, целенаправлены, но игровых действий при этом нет и не планируется. Нужно ли развивать игру? Почему?
• 3. При возможности, проведите наблюдения за игрой детей:
• 1) понаблюдайте за игрой одного ребенка (индивидуальной или коллективной) и охарактеризуйте ее структуру;
• 2) опишите коллективную игру детей и охарактеризуйте уровень роли каждого участника (в соответствии с уровнями, предложенными Д. Б. Элькониным). Каким образом уровень роли каждого ребенка повлиял на общую игру?
• 3) понаблюдайте за игрой детей на волшебную тему и определите ее содержание. Обоснуйте ответ;
• 4) понаблюдайте за режиссерской игрой детей и охарактеризуйте ее структуру. Как вы считаете, повлиял ли на нее выбор игрушек?
• 4. При возможности, поиграйте с детьми:
• 1) придумайте сценарий игры и разыграйте его с детьми. Расскажите, что получилось, а что — нет;
• 2) предложите ребенку двух — трех лет предмет-заместитель (например, карандаш как заместитель ложки или самолета). Подумайте, почему он принял или не принял замещение;
• 3) поиграйте с дошкольниками в «Рыцарей и принцесс». Расскажите о своем опыте;
• 4) уберите все игрушки для режиссерской игры из доступа детей и понаблюдайте за их активностью: чем они заняты, во что играют, есть ли игра вообще?
• 5) организуйте игру с чисто предметным содержанием у старших дошкольников. Пытались ли дети выйти на другой уровень игры? Получилось ли у вас удержать задание?

Задания к главе 3.

• 1. Что вы будете делать, если некоторые дети не захотят принимать участие в дидактических играх?
• 2. Выберите, какие из описанных игр вы хотели бы использовать в вашей практике в первую очередь?
• 3. Попробуйте придумать свою дидактическую игру, направленную на развитие памяти.

Задания к главе 4.

• 1. Постарайтесь придумать игру с правилами, используя чистый лист бумаги, карандаши и кубик. Поиграйте в свою игру с партнерами.
• 2. Постарайтесь вспомнить и записать, в какие подвижные игры вы играли в детстве. Сопоставьте свой список с записями товарищей.
• 3. Поиграйте с двумя — тремя партнерами в какую-либо настольную игру и проанализируйте ее характеристики (нормативные правила, правила действия, критерии выигрыша и т. д.).

Задания к главе 5.

• 1. Какие из приведенных в первом параграфе исследований вам показались интересными? Попытайтесь предложить свой дизайн исследования влияния компьютерных игр на развитие дошкольников.
• 2. Играли ли вы в компьютерные игры в детстве? Если да, попытайтесь сравнить компьютерные игры вашего детства и современные.
• 3. Попробуйте выявить наиболее популярные среди детей компьютерные игры и дать их психологический анализ.

Задания к главе 6

• 1. Подберите маркеры игрового пространства, подходящие для ролевой игры с разным содержанием, и обоснуйте их выбор.
• 2. Какие предметы в вашей комнате можно использовать в качестве маркеров игрового пространства?
• 3. Зайдите в ближайший магазин игрушек и выберите образные игрушки, подходящие для режиссерской и ролевой игры (их можно сфотографировать). Расскажите о своем выборе.