Развитие психологически здоровой личности связано с осознанием растущим и взрослеющим человеком не только себя в мире, но и себя во взаимодействии с этим миром, с формированием гуманистического мировоззрения, с пониманием сути этических аспектов социальных процессов, с развитием духовных способностей, с осознанным построением личностных смыслов, которые определяют качественную специфику его поведения. Потому следующий шаг к психологическому здоровью состоит в том, чтобы помочь школьникам осмыслить свои психологические особенности и суть личности в контексте ее психологической культуры.
Напомню, что суть психологической культуры личности составляет ее духовность, которую можно понимать как способ личностной психической организации, отвечающей принципам человечности, возвышенности, гармонии, как такое сознание человека, которое ориентировано на абсолютные гуманистические ценности и пытается реализовать их в деятельности, общении, жизни [6, с. 46—65].
Сензитивным периодом развития психологической культуры личности является старший школьный возраст, или возраст ранней юности. Взрослым — и учителям, и родителям — необходимо понимать, что именно здесь формируется содержание и направленность будущей самостоятельной жизни сегодняшних старшеклассников.
При работе (взаимодействии) со старшеклассниками можно большее внимание уделить проблемам осознания ими своего призвания, обретения способности видеть смысл жизни, временным перспективам и эмоциональным привязанностям, профессиональному выбору и будущей семейной жизни и пр.
Этот возраст — благоприятный период вхождения в культуру. Как важно помочь молодым людям войти в этот мир культуры, полюбить его, почувствовать потребность в нем. Характер отношения к культуре, складывающегося в ранней юности, чаще всего сохраняется в последующей жизни.
В ранней юности формируется мировоззрение. Выстраивается собственное понимание того, как устроено мироздание, каков тот мир, который тебя окружает, каково твое место в этом мире, каков, наконец, твой собственный внутренний мир. Девушки и юноши начинают задавать себе вопрос о смысле жизни вообще и смысле собственной жизни.
В юности почти у каждого человека случается первая любовь и первая дружба, происходят самые разнообразные события и связанные с ними переживания, которые не только остаются в памяти человека, но и влияют на всю его жизнь.
Осознанно оформляются нравственные ценности, жизненные перспективы, происходит осознание самого себя — своих потребностей, возможностей, интересов, способностей.
Но все перечисленное и многое другое — только богатейшие возможности этого возрастного периода. Важно помочь старшеклассникам и в развитии этих возможностей, и в обеспечении психологических и социальных средств их реализации, в укреплении формирующейся личностной позиции.
