Деловая игра. 
Экономические кризисы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УО «БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра экономической теории Отчет о прохождении ознакомительной практики Студентки 1 курса гр. ДАЗ-2 Метла К. В.

МЭО, БГЭУ Руководитель практики Кравченко А. А.

МИНСК 2014

ВВЕДЕНИЕ

1. Цели, процедура проведения деловой игры «Поведение потребителя»

2. Экономические кризисы: сущность, причины, последствия и пути выхода

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Введение

На практике перед нами были поставлены следующие цели и задачи:

Ознакомиться с квалификационной характеристикой специалиста по специальности «Мировая экономика» (специализации «Управление внешнеэкономической деятельностью») и спецификой её деятельности.

Участвовать в организованных руководителем практики деловых играх и выполнении проблемных заданий для закрепления знаний по экономическим дисциплинам, изученным в течение первого года обучения.

Сделать реферативный обзор литературы по экономической проблеме, предложенной руководителем практики.

Изучить основы библиотековедения и библиографии и оформить список литературных источников в соответствии с требованиями ГОСТа.

Получить навыки поиска и обработки информации в сети Интернет.

Наш руководитель практики Кравченко Александр Александрович организовал следующие деловые игры:

«Поведение потребителя»

«Создание товарищества»

«Поставщики и покупатели»

«Рынок труда»

На деловой игре «Поведение потребителя» я подробно остановлюсь в следующем разделе моего отчёта.

Так же руководителем практики была предложена мне такая экономическая проблема как «Экономические кризисы: сущность, причины, последствия и пути выхода», которую я рассмотрю во втором разделе отчёта.

1. Цели, процедура проведения деловой игры «Поведение потребителя»

Цели игры:

1) Усвоить понятия «полезность», «функция полезности», «предельная полезность», «таблица Менгера», «бюджет потребителя», «равновесие потребителя», «ликвидность», «бартер» и др.

2) Понять способ представления функции полезности в виде таблицы Менгера.

3) Научиться определять оптимальный (равновесный) набор продуктов при заданных функции полезности и бюджете потребителя в частном случае, когда функция полезности представлена в виде таблицы Менгера.

4) Приобрести элементарные навыки активного поиска торгового партнера, обсуждения условий сделки, бартерного обмена и т. д.

Для успешного прохождения данной деловой игры нам потребовались следующие понятия и теории:

Полезность (U) — удовлетворение, полученное человеком в результате потребления некоторого набора продуктов.

Функция полезности — зависимость полезности от объемов потребления продуктов (число независимых переменных этой функции равно числу разных продуктов в наборе).

Предельная полезность i-й единицы продукта (MUi) — прирост полезности набора, достигнутый в результате добавления в него i-й единицы данного продукта при неизменном количестве в наборе всех других продуктов.

Бюджет потребителя — сумма, которую человек может расходовать на приобретение набора продуктов.

Равновесие потребителя — ситуация, когда при заданном бюджете потребитель получает максимальную полезность.

Ликвидность — способность товара быстро обмениваться на другие товары в соответствии со сложившимися рыночными ценами. Деньги — товар с наивысшей ликвидностью.

Бартер — обмен товарами, которые не являются деньгами.

Таблица Менгера — специфическая форма записи функции полезности. Она применяется, когда продукты дискретны (яблоки, конфеты), а предельная полезность одного продукта не зависит от объема потребления других продуктов.

Правила игры:

1. Имеются четыре продукта: гусь, утка, курица и фазан. Каждая из птиц изображается карточкой: гусь — оранжевой, утка — жёлтой, курица — синей, фазан — розовой.

2. Цена гуся, утки и курицы — $ 1, фазана — $ 2.

3. Каждый студент разводит (или добывает в лесу) птиц одного вида и продает (обменивает) их на рынке. Каждый продавец выходит на рынок, располагая продуктами стоимостью $ 4 (бюджет потребителя): у продавца гусей — 3 гуся и $ 1, у продавца уток — 3 утки и $ 1, у продавца кур — 3 курицы и $ 1, у продавца фазанов — 1 фазан и $ 2.

4. Студентам выдаются соответствующие наборы (птицы плюс доллары).

5. Каждый продавец является и потребителем. Он получает свою таблицу Менгера. Используя ее и учитывая заданный бюджет потребителя ($ 4), студент должен определить равновесный набор продуктов и максимальную полезность.

6. Конечная цель потребителя-продавца — получить равновесный набор в материальной форме (карточка плюс деньги) и предъявить его преподавателю. Необходимо особо подчеркнуть, что вместо любой птицы студент может предъявить соответствующее ее стоимости количество долларов. Таким образом, роль доллара в этой игре похожа на роль джокера в картах, который может «превратиться» в любую карту.

7. Для того чтобы «добыть» равновесный набор, студент вынужден меняться продуктами с другими студентами. Обычно успеха добиваются студенты, которые громко объявляют о том, какие продукты им нужны и какие продукты они предлагают для обмена. Понятно, что обменять птицу на доллар сложнее, чем доллар на птицу. Это связано с тем, что доллар обладает большей ликвидностью, а поэтому он ценнее гуся или курицы.

8. В игре особо выделяется случай, когда студент предъявляет преподавателю $ 4. Этот студент — абсолютный победитель игры, потому что он добился сложной цели, — получил максимально возможный объем ликвидных средств.

9. Баллы присуждаются по следующим правилам:

1) пять баллов — предъявлены $ 4;

2) четыре балла — правильно определены равновесный набор и максимальная полезность, причем равновесный набор предъявлен преподавателю (если помимо птиц сдаются доллары, то необходимо объяснить, какую птицу «заменяет» каждый доллар);

3) три балла — правильно определены равновесный набор и максимальная полезность, но студенту не удалось совершить нужный обмен и сданный набор не является равновесным (продавец обладает экономическими знаниями, но ему не хватило предпринимательских способностей);

4) два балла — равновесный набор определен неверно, предъявлен набор стоимостью $ 4 (продавцу не хватает экономических знаний, и он не продемонстрировал предпринимательского таланта);

5) один балл — предъявлен набор стоимостью меньше $ 4 (продавца обманули партнеры по сделке, или товар, попросту, украден).

10. Побеждает студент (студенты), получивший наибольшее количество баллов.

Мне достался набор из одного фазана и $ 2. Согласно моей таблице Менгера, представленной в приложении А, я обменяла фазана на двух уток и правильно определила равновесный набор и максимальную полезность, получив 4 балла.

2. Экономические кризисы: сущность, причины, последствия и пути выхода На протяжении становления и развития мирового индустриального общества в экономике многих стран происходили кризисы, во время которых наблюдались: нарастающий спад производства, скопление нереализованных товаров на рынке, падение цен, крушение системы взаимных расчетов, крах банковских систем, разорение промышленных и торговых фирм, резкий скачок безработицы.

В специальной литературе экономический кризис характеризуется как нарушение равновесия между спросом и предложением на товары и услуги.

Кризисы сопровождают всю историю человеческого общества. Первый мировой экономический кризис, который нанес удар народному хозяйству и общественной жизни одновременно США, Германии, Англии и Франции произошел в 1857 году. Кризис начался в США. Причиной послужили массовые банкротства железнодорожных компаний и обвал рынка акций.

Впоследствии, на протяжении многих веков, можно наблюдать различные кризисы экономического характера, происходящий в разных точках земного шара: время Великой депрессии (1929;1933 гг.), Мексиканский кризис (1994;1995гг.), Азиатский кризис (1997г), Российский кризис (1998г) и, конечно же, происходящий в настоящий момент времени американский экономический кризис.

В трудах ученых-экономистов отсутствует единая точка зрения на кризисы в развитии различных систем. В России доминировала точка зрения, что кризисы свойственны только капиталистическому способу производства и не могут возникать при социалистическом, для которого характерны только «трудности роста». Другие ученые-экономисты считают, что понятие «кризис» применимо только к макроэкономическому уровню, а для микроуровня более подходят менее острые проблемы, которые вызваны неэффективной системой производства и управления. Эти проблемы якобы не являются следствием кризиса развития, не вызваны объективными тенденциями. Если подобным образом рассматривать развитие фирмы, то нет необходимости прогнозирования возможности кризиса. Понятие «кризис» теснейшим образом связано и с понятием «риск», которое в той или иной мере влияет на процесс антикризисного управления любого предприятия. Исключите из риска вероятность неблагоприятного исхода, и пропадет острота риска, станут неожиданными не только кризисные, но и вполне обычные ошибки.

Сущность экономического кризиса проявляется в перепроизводстве товаров по отношению к совокупному спросу, нарушении условий воспроизводства общественного капитала, массовых банкротствах фирм, росте безработицы и других социально-экономических потрясениях.

Современные авторы характеризуют кризис как такое состояние экономики, при котором она не способна жить дальше, не претерпевая некоторых внутренних и внешних изменений.

Кризисная ситуация характеризуется тремя важными свойствами, которые можно обозначить как силу, масштаб и длительность кризиса.

Кризис (с греч.) — решение, крутой перелом, тяжелое переходное состояние какого-либо процесса социального института. В самом общем виде кризис есть нарушение равновесия системы и в то же время переход к новому ее равновесию.

Термин «кризис» употребляется для обозначения ситуации, которая в определенной степени представляется аномальной и нередко отличается быстротечными изменениями. В экономике этим термином характеризуется целый ряд явлений. Но одному из них придается особое значение — это экономический кризис.

Финансовый кризис является отражением серьезных изменений в мировой экономике.

Кризисы неизбежны: регулярные, закономерно повторяющиеся кризисы являются непременной фазой цикличного развития любой системы. Они начинаются тогда, когда потенциал развития главных элементов преобладающей системы уже в основном исчерпан и в то же время родились и начинают борьбу элементы новой системы, представляющей будущий цикл. В этот период надсистема, по классификации А. А. Богданова, становится дезорганизованной, эффективность ее резко падает, поскольку элементы старой и новой систем, противоборствуя друг с другом, погашают часть общей энергии. Кризис создает предпосылки для трансформации системы — либо перехода ее в новое качественное состояние, либо гибели, распада и замены новой, более эффективной системой.

Кризис экономический (от греч. krisis — поворотный пункт) — резкое ухудшение экономического состояния страны, проявляющееся в значительном спаде производства, нарушении сложившихся производственных связей, банкротстве предприятий, росте безработицы и в итоге — в снижении жизненного уровня, благосостояния населения.

Весьма противоречивы точки зрения на причины экономических кризисов. Принципиальным отличием точки зрения К. Маркса на данную проблему является то, что причины цикличности капиталистического воспроизводства он видел в самой природе капитализма, непосредственно в противоречии между общественным характером производства и частным характером присвоения его результатов.

Представители неоклассической и либеральной школ выдвигают различные причины экономических кризисов, не связывая их с природой капитализма. Многие из них считают причиной кризисов недопотребление населения, вызывающее перепроизводство. Но возникающий недостаток потребления (платежеспособности) является скорее следствием, чем причиной кризисов.

Более близки к марксистской позиции экономисты, считающие причиной кризисов диспропорциональность, или «неравновесие». Кризисы обусловлены отсутствием правильных пропорций между отраслями, стихийными действиями предпринимателей. Теория неравновесия сочетается с другим распространенным взглядом на кризисы как на порождение внешних условий — политических, демографических, природных.

Существует и психологическая теория кризисов. По этой теории каждой фазе свойственна своя психологическая картина, формирующая отношение к инвестициям Паника и разброд кризисного состояния ведут к застою капиталовложений, повышенное настроение в условиях подъема стимулирует горячку. «Меняющиеся ситуации» формируют неравномерность инвестиционного цикла.

Экономической наукой к настоящему времени разработан целый ряд различных теорий, объясняющих причины экономических циклов и кризисов. П. Самуэльсон, например, в качестве наиболее известных теорий циклов и кризисов в своей книге «Экономика» отмечает следующие:

— денежную теорию, которая объясняет цикл экспансией (сжатием) банковского кредита (Хоутри);

— теорию нововведений, объясняющую цикл использованием в производстве важных нововведений (Шумпетер, Хансен);

— психологическую теорию, трактующую цикл как следствие охватывающих население волн пессимистического и оптимистического настроения (Пигу, Бэджгот);

— теорию недопотребления, усматривающую причину цикла в слишком большой доле дохода, идущей богатым и бережливым людям, по сравнению с тем, что может быть инвестировано (Гобсон, Фостер, Кэтчингс);

— теорию чрезмерного инвестирования, сторонники которой полагают, что причиной рецессии является скорее чрезмерное, чем недостаточное инвестирование (Хайек, Мизес);

Причины кризиса могут быть политического, экономико-географического, культурного и научно-технического характера.

Так, политическая стабильность и направленность внутренней политики государства, реализуемые через право, выражаются в отношении к предпринимательской деятельности и принципах государственного регулирования экономики, к формам собственности, мерам по защите прав потребителей и предпринимателей. Все это аккумулируется в законодательных нормах, актах, которые и определяют деятельность предприятий.

Экономико-географические факторы характеризуются размером и структурой потребностей, а при известных экономических предпосылках — платежеспособным спросом населения. К ним можно также отнести уровень доходов и накоплений населения, т. е. покупательную способность, уровень цен, возможность получения кредита, существенно влияющих на предпринимательскую активность, фазу экономического цикла, в которой находится национальная экономика. Падение спроса, например, характерное для соответствующей фазы экономического развития, приводит к обострению конкуренции, разорению или поглощению обанкротившегося предприятия.

Факторы культурного характера проявляются в привычках, нормах потребления и предпочтениях одних товаров перед другими.

Уровень развития науки и техники определяет все составляющие процесса производства товара и его конкурентоспособность. Изменения в технологии производства, производимые предприятием для обеспечения конкурентных преимуществ, требуют, как правило, значительных капитальных вложении и могут в течение продолжительного времени отрицательно сказываться на прибыльности предприятия, в том числе и вследствие неудач при внедрении новых технологий, Может негативно сказаться на прибыльности и уменьшение объема продаж продукции предприятия вследствие появления на рынке по более низким ценам товаров других фирм, в производстве которых используется более прогрессивная технология, обеспечивающая меньшие производственные затраты.

Также причины кризисов делятся на объективные, связанные с циклическими потребностями модернизации и реструктуризации, и субъективные, отражающие ошибки и волюнтаризм в управлении, а также природные, характеризующие явления климата, землетрясения и другие.

Причины кризиса могут быть внешними и внутренними. Первые связаны с тенденциями и стратегией макроэкономического развития или даже развития мировой экономики, конкуренцией, политической ситуацией в стране, вторые — с рискованной стратегией маркетинга, внутренними конфликтами, недостатками в организации производства, несовершенством управления, инновационной и инвестиционной политикой.

В понимании кризиса большое значение имеют не только его причины, но и разнообразные последствия: возможно обновление организации или ее разрушение, оздоровление или возникновение нового кризиса. Последствия кризиса могут вести к резким изменениям или мягкому продолжительному и последовательному выходу. Разные последствия кризиса определяются не только его характером, но и антикризисным управлением, которое может смягчать кризис или обострять его.

Влияния на экономические результаты выразятся в снижении всех показателей экономической эффективности, росте затрат, необходимых для функционирования предприятия.

Таким образом причины кризисного характера развития экономики кроются в конфликте условий производства и условий реализации, в противоречии между производством, стремящимся к расширению и не успевающим за ним ростом платежеспособного спроса. Существенные изменения в совокупном предложении и совокупном спросе обнаруживаются в экономическом кризисе, который является не только нарушением пропорциональности общественного производства, но и толчком к равновесию и сбалансированности экономики. Механизмом циклического движения выступает падение цен (соответственно обесценение основного капитала и снижение заработной платы).

Все экономические кризисы оказывают определенное — иногда парадоксальное — влияние на состояние государственных институтов, общества, культуры и даже моды.

Традиционно в эпоху кризисов государственные структуры оказываются более конкурентоспособными на рынке труда. Государство, в отличие от коммерческих структур, всегда имеет в своем распоряжении финансовые ресурсы и может гарантировать чиновникам постоянную оплату и социальные льготы. Даже если государственная зарплата ниже «коммерческой», многие профессионалы делают выбор в пользу государства, поскольку оно обещает большую стабильность (известно, что госструктуры проводят сокращения штатов намного реже частных компаний). В силу этого, популярность государственной работы значительно возрастает в периоды кризисов. В силу этого, популярность государственной работы значительно возрастает в периоды кризисов.

В условиях экономического кризиса государственные институты часто становятся более коррумпированными. Это становится естественным последствием роста их влияния на экономику. Именно от чиновников часто зависит будущее коммерческих структур: например, распределение государственных заказов или выделение финансовой помощи. Это создает питательную среду для коррупции.

Еще одним проявлением экономического кризиса является рост популярности военной службы в государствах, где армия переведена на профессиональные рельсы. Молодые люди, у которых оказывается меньше шансов найти себя в гражданской жизни, с большей охотой подписывают контракты с армией. деловая игра экономический кризис Кризис, как правило, приводит к уменьшению популярности ресторанов, баров и кафе, где продается алкоголь, однако он отнюдь не способствует трезвости. Потребители спиртного начинают покупать более дешевые напитки в магазинах, причем предпочитают более дешевые сорта. При этом люди пьют больше — для того, чтобы снять стресс и забыться. Много пить начинают и люди, которые до наступления трудных времен не увлекались подобным видом досуга.

Традиционно одной из первых жертв кризиса становится культура. Музыканты, актеры, художники, архитекторы сталкиваются с резким сокращением количества заказов. Однако влияние кризиса на культуру этим не ограничивается.

Каждый экономический кризис приводит к изменениям в образе жизни и мировосприятии людей. Иногда эти изменения кратковременны и малозначительны, иногда — весьма серьезны и долговечны. Экономический кризис приводит к уменьшению числа туристов. Логика здесь достаточно проста: при снижении доходов и росте безработицы у людей остается меньше свободных денег, которые они способны потратить на отдых и развлечения.

Пути выхода из кризиса всегда зависят от причин вызвавших данную ситуацию. Главной целью, государства оказавшегося в затруднительном положении, переход на нормальный, обычный режим работы. Для этого необходимо погасить все задолженности. Это достаточно трудно в состоянии неплатежеспособности, но возможно. Следует разработать план по оздоровлению экономической деятельности государства. Необходимо проанализировать состояние ресурсов предприятия на сегодняшний момент и возможности предприятия на будущее. При наличии возможности получить финансовую или товарную помощь государство может расплатиться с долгами в включиться в производство.

Заключение

В ходе нашей ознакомительной практики мы успешно справились с поставленными перед нами целями и задачами.

Ознакомились с квалификационной характеристикой специалиста по специальности «Мировая экономика» (специализации «Управление внешнеэкономической деятельностью») и спецификой её деятельности.

Участвовали в организованных руководителем практики деловых играх:

«Поведение потребителя»

«Создание товарищества»

«Поставщики и покупатели»

«Рынок труда»

Решали проблемные задачи, закрепив знания по экономическим дисциплинам, изученным в течение первого года обучения.

Посетили Национальную библиотеку Республики Беларусь, зарегистрировались в ней, изучили основы библиотековедения и библиографии, работали с научной литературой по заданным нам темам.

Работали в компьютерных классах в сети Интернет, получили навыки поиска и обработки информации по заданной теме.

Список использованных источников

1. Абрамов, И. М. Экономические кризисы-катастрофы и пути их преодоления / Науч. ред. П. Г. Никитенко. — Мн.: БГЭУ, 2001. — 119 с.

2. Аникин, А. В. История финансовых поражений. Российский кризис в сфере мирового опыта (РАН. Институт мировой экономики и международных отношений). — 2 изд. — М.: Олимп-Бизнес, 2002. — 440с.

3. Антоневич, А. В. Влияние мирового финансового кризиса на экономику Республики Беларусь // Мировой финансовый кризис и его влияние на экономику Республики Беларусь. Тез. докл. респ. научн.-практ. конф. МИТСО. — Мн.:2009. — с. 15−20.

4. Бойко, П. А. Финансовые кризисы 1990;х годов. — Минск, 2000. — 132 с.

5. Бруно М. Глубокие кризисы и реформа // Вопросы экономики. 1997. № 2. С. 5−9.

6. Горюнова, Н.П., Минакер, П. А. Финансовые кризисы на развивающихся рынках. — М.: Наука, 2006. — 213с.

7. Дайнеко, А. Е. Важнейшие тенденции развития мировой экономики/А.Е.Дайнеко Бел. экономика//:анализ, прогноз, регулирование — 2003 — № 1 — с. 12−16.

8. Ильин, А.А. школа выживания в условиях эконом. кризиса. — М.: Эксмо, 2003. — 379с.

9. Ковалёв, М. Мировой кризис: причины и следствия/ М. Ковалёв//Вестник ассоциации банков. — 2008. — № 40

10. Лемешевский, И. М. Макроэкономика (экономическая теория Ч. 3.). Учебное пособие для вузов. — Мн.: ООО «ФУАинформ», 2004. — 576 с.

11. Макконнелл К. Р., Брю С. Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика: Пер. с 13-го англ. изд. — М.: ИНФРА-М, 1991. — XXXIV, 974 с.

12. Макроэкономика: Учеб. пособие/ Т. С. Алексеенко, Н. Ю. Дмитриева, Л. П. Зенькова и др.; под. ред. Л. П. Зеньковой. — Мн.: Новое знание, 2002. — 244 с.

13. Матвеева Т. Ю.

Введение

в макроэкономику: учеб. пособие / Т. Ю. Матвеева; Гос. ун-т — Высшая школа экономики. — 5-е изд., испр. — М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2007. — 511 с.

14. Московский институт экономики, менеджмента и права [электронный ресурс]. /.Петухов Д. В. Антикризисное управление http://www.e-college.ru/xbooks/xbook014/book/index/index.html?part-003*page.htm

15. Шедко, Д. Г. Чем закончится кризис? // Планета. — 2009. — № 10. — С.4−10

16. Шмелёв, Н. «Кризис внутри кризиса» // Вопросы экономики. — 1998. — № 10. С.4−17

17. Экономикс: индикаторы, газета «Белорусы и рынок» — 2009. — № 41. — с. 25

Приложение А