Вопросы и задания для самопроверки
Касимова, С. Г. Психологические условия преодоления субъективного переживания коммуникативных трудностей учителей / С. Г. Касимова// Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. — 2008. — Т. 1. — № 3. — С. 141—145. Фишман, Б. Е. Педагогическая поддержка саморазвития педагогов в профессиональной деятельности: концептуальные основы региональной системы / Б. Е. Фишман // Сибирский… Читать ещё >
Вопросы и задания для самопроверки (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
1. Как вы понимаете, в чем состоит специфика профессионального саморазвития? В чем его принципиальное различие от личностного саморазвития человека?
2. Охарактеризуйте основные отличия адаптивной модели и модели профессионального развития педагога.
3. Каковы отличительные признаки профессионального самосознания педагога?
4. Вспомните своего любимого школьного учителя. Как бы вы могли охарактеризовать уровень его активности?
5. В чем состоят плюсы и минусы профессионального самоутверждения учителя?
6. Предположим, что вы будете работать в качестве психолога в школе. Как и каким образом вы организуете свою работу по поддержке саморазвития педагогов?
Литература
1. Бернс, Р. Развитие Я-концеции и воспитание / Р. Бернс. — М., 1986.
2. Касимова, С. Г. Психологические условия преодоления субъективного переживания коммуникативных трудностей учителей / С. Г. Касимова// Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. — 2008. — Т. 1. — № 3. — С. 141—145.
3. Клюева, Н. В. Технология работы психолога с учителем / Н. В. Клюева. — Ярославль, 1992.
4. Кузьмина, Я. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения /II. В. Кузьмина. — М., 1990.
5. Майданова, Т. В. Самоменеджмент в деятельности социального педагога / Т. В. Майданова // Педагогическое образование в России. — 2014. — № 1. — С. 181— 183.
6. Маркова, А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. — М., 1993.
7. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. — М., 1996.
8. Митина, Л. М. Психология профессионального развития личности: теоретико-методологические проблемы /Л. М. Митина // Российский научный журнал. — 2010. — № 1 (14). — С. 57−63.
9. Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя / Л. М. Митина. — М.: Академия, 2004.
10. Некрасова, А. А. Периодизация профессионального развития учителя в контексте формирования образа средств труда / А. А. Некрасова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. — 2009. — № 105. — С. 179−183.
11. Орлов, А. Б. Психологические центрации профессиональной деятельности учителя // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. — 1989. — № 2.
12. Поваренков, Ю. П. Проблемы психологии профессионального становления личности / Ю. П. Поваренков. — Саратов, 2013.
13. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога: в 2 ч. Часть 2. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения: иракт. пособие / Е. И. Рогов., 2016. — 507 с.
14. Рогожиикова, С. М. Принятие себя как фактор ориентации педагогов на личностную модель взаимодействия с детьми / С. М. Рогожиикова// Психологические особенности ориентации педагогов на личностную модель взаимодействия с детьми. — М.: Академический проект, 2005. — С. 55—93.
15. Самоукина, Н. В. Игры в школе и дама. Психотехнические упражнения и коррекционные программы / Н. В. Самоукина. — М., 1993.
16. Тихомиров, А. А. Управление развитием инновационного потенциала педагогических кадров в школе: дис… канд. пед. наук. — Череповец, 2001.
17. Фишман, Б. Е. Педагогическая поддержка саморазвития педагогов в профессиональной деятельности: концептуальные основы региональной системы / Б. Е. Фишман // Сибирский педагогический журнал. — 2007. — № 1. — С. 49—60.