Вопросы и задания для самопроверки

• 1. Как вы понимаете, что такое цель саморазвития? Приведите конкретные примеры целей саморазвития. Если вы в той или иной степени занимаетесь саморазвитием, попробуйте осознать и сформулировать его цель.
• 2. Знаете ли вы людей, про которых можно сказать, что они находятся на пути саморазвития? Попробуйте проанализировать, какие мотивы их побуждают заниматься этой деятельностью.
• 3. Сформулируйте жизненные принципы, по которым живут ваши родители или близкие люди. Имеете ли вы лично жизненные принципы? Если имеете, какие из них являются для вас наиболее важными?
• 4. Как вы понимаете, что такое жизненные ориентации? Подумайте, на что в большей степени ориентированы вы: на продолжение образования, на работу, на создание семьи, воспитание детей, на творчество, на налаживание межличностных отношений и др. Проанализируйте, существует ли взаимосвязь ваших жизненных ориентаций с вашим саморазвитием. В чем она выражается?

Литература

• 1. Божович, Л. И. О культурно-исторической концепции Л. С. Выготского и ее значении для современных исследований психологии личности / Л. И. Божович // Вопросы психологии. — 1988. — № 5. — С. 108—116.
• 2. Бурно_у А. М. «Пустое усилие» как явление здоровой и больной душевной жизни [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон, иауч. журн. — 2012. — № 6(17). — URL: http://mcdpsy.ru (дата обращения: 30.08.2015).
• 3. Годфруа, Ж. Что такое психология? В 2 т. Т. 2 / Ж. Годфруа. — М.: Мир, 1992.
• 4. Кант у И. Антропология с прагматической точки зрения / И. Кант. — СПб.: Наука, 1999.
• 5. Кон, И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. — М.: Просвещение, 1989.
• 6. Лоуэн, А. Язык тела / А. Лоуэн. — Ростов н/Д: Феникс, 1998. — 384 с.
• 7. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы: пер. с англ. / А. Маслоу. — 2-е изд., исир. — М.: Смысл: Альпина нон-фикшн, 2011. — 496 с.
• 8. Наумова, II. Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения / Н. Ф. Наумова. — М.: Наука, 1988.
• 9. Непомнящая, Н. И. Становление личности ребенка 6—7 лет / Н. И. Непомнящий. — М.: Педагогика, 1992. — 160 с.
• 10. Обуховский, К. Психологическая теория строения и развития личности / К. Обуховский // Психология формирования и развития личности. — М.: Наука, 1981.-С. 45−67.
• 11. Олпорт, Г. Становление личности: Избранные труды / Г. Олпорт. — М.: Смысл, 2002. — 462 с.
• 12. Петровский, В. А. Психология неадаптивной активности / В. А. Петровский.

1: ТОО «Горбунок», 1992.

• 13. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — М.: Педагогика, 1976.
• 14. Селье, Г. Стресс без дистресса / Г. Селье. — М.: Прогресс, 1982.
• 15. Собкин, В. С. Жизненные ориентации старшеклассников / В. С. Собкин // Жизненные ориентации учащихся и проблемы современного образования: сб. науч. трудов. — М.: Изд. АПН СССР, 1990. — С. 72−101.
• 16. Франки, В. Доктор и душа / В. Франкл. — СПб.: Ювснта, 1997. — 286 с.
• 17. Фромм, Э. Иметь или быть? / Э. Фромм; общ. рсд. и послесл. В. И. Добреньков. — 2-е изд., доп. — М.: Прогресс, 1990.
• 18. Ялом, И. Экзистенциальная психотерапия / И. Ялом. — М.: ИФ «Класс», 2000.