Бланк опросника PCRS
Применяя данный тест для диагностики педагогов и социальных работников, находящихся в обычных условиях своей профессиональной занятости, Г. Л. Бардиер получила результаты, представленные в табл. 12. Оптимизм (optimism) — это большие надежды, вера в успех, нежелание ориентироваться на худшее развитие событий, стремление фиксироваться не на проблемах, а на возможностях их решения. Адаптивность… Читать ещё >
Бланк опросника PCRS (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Инструкция. Обведите кружочком число (напротив каждого из утверждений), которое более всего соответствует описанию вашей позиции.
№. | Утверждение. | нет-скорее *да. |
Я предпочитаю привычное неизвестному. | 1 2 3 4 5 6. | |
Я редко «отмеряю семь раз». | 1 2 3 4 5 6. | |
Я не из тех, кто меняет свои планы. | 1 2 3 4 5 6. | |
Не могу дождаться начала дня, когда смогу взяться за дело. | 1 2 3 4 5 6. | |
Я считаю, что никому не стоит подавать слишком много надежд. | 1 2 3 4 5 6. |
Продолжение
Mb | Утверждение. | нет-скорее-*ца. | ||||
Если что-то не работает, я найду способ устранить неполадку. | 1 2. | |||||
Меня раздражает отсутствие ясных и четких ответов. | 1 2. | |||||
Я склонен создавать привычное положение дел и придерживаться его. | 1 2. | |||||
Я могу сделать так, что любая ситуация будет работать на меня. | 1 2. | |||||
Мне нужно некоторое время, чтобы свыкнуться с тем, что что-то не получается. | 1 2. | |||||
Мне трудно расслабиться и ничего не делать. | 1 2. | |||||
Если есть вероятность, что что-то может не получиться, оно и не получится. | 1 2. | |||||
Когда я «завяз», я предпочитаю импровизировать в поисках выхода из ситуации. | 1 2. | |||||
Я теряюсь, когда не улавливаю сути происходящего. | 1 2. | |||||
Я предпочитаю знакомую область деятельности, в которой чувствую себя комфортно. | 1 2. | |||||
Я справлюсь со всем, с чем приходится сталкиваться. | 1 2. | |||||
Если я что-то твердо решил, поменять это решение мне будет нелегко. | 1 2. | |||||
Я предпочитаю выкладываться до конца. | 1 2. | |||||
Я обычно сосредоточиваюсь на том, что может не получиться. | 1 2. | |||||
Когда люди пытаются найти выход из ситуации, они приходят ко мне. | 1 2. | |||||
Если исход дела неясен, я стремлюсь прояснить все немедленно. | 1 2. | |||||
Стоит придерживаться испытанного и надежного. | 1 2. | |||||
Я сосредоточиваюсь на моих достоинствах, а не на недостатках. | 1 2. | |||||
Мне тяжело сдаться, даже если что-то совсем не получается. | 1 2. | |||||
Я неутомим и полон энергии. | 1 2. | |||||
Редко все получается так, как мне хотелось бы. | 1 2. | |||||
Сильная сторона моей личности — умение преодолевать трудности. | 1 2. | |||||
Терпеть не могу оставлять дело незавершенным. | 1 2. | |||||
№. | Утверждение. | 4— -4. нет скорее да. | |||||
Я предпочитаю идти по главной, а не по второстепенной дороге. | |||||||
Моя вера в собственные силы непоколебима. | |||||||
Со своим уставом в чужой монастырь не ходи! | |||||||
Я страстный и решительный. | |||||||
Я склонен видеть проблемы, а не возможности их решения. | |||||||
Я обращаюсь к необычным источникам для решения проблем. | |||||||
Я действую непродуктивно, если и цели и ожидания не определены. | |||||||
Математическая обработка. Подсчитывается количество баллов по каждой из семи шкал, а также общий балл по всем шкалам. Для шкал, в состав которых входят прямые утверждения, каждому ответу присваивается балл от 1 до 6 (1 балл — «нет», 6 баллов — «да»). Для шкал с обратными утверждениями баллы присваиваются в зеркальном порядке от 6 до 1 (6 баллов — «нет», 1 балл — «да»).
Методика включает семь шкал, измеряющих личностную готовность к переменам:
? Страстность (passion) понимается как энергичность, неутомимость, повышенный жизненный тонус.
а Находчивость (resourcefulness) рассматривается как умение находить выход из сложных ситуаций, обращаться к новым источникам для решения новых проблем.
- ? Оптимизм (optimism) — это большие надежды, вера в успех, нежелание ориентироваться на худшее развитие событий, стремление фиксироваться не на проблемах, а на возможностях их решения.
- ? Смелость, предприимчивость (adventurousness) трактуется как тяга к новому, неизвестному, отказ от испытанного и надежного.
- ? Адаптивность (adaptability) предполагает умение менять свои планы и решения, перестраиваться в новых ситуациях, не настаивать на своем, если ситуация этого требует.
- ? Уверенность (confidence) основана на вере в себя, в свои достоинства и в свои силы, в то, что все возможно, стоит только захотеть.
- ? Толерантность к двусмысленности (tolerance for ambiguity) опирается на спокойное отношение к отсутствию ясных ответов, самообладание в ситуациях, когда неясна суть происходящего или неясен исход дела, когда не определены цели и ожидания, когда начатое дело остается незавершенным.
*
Ключ.
№. | Шкала. | Номера утверждений. |
Страстность. | прямые утверждения: 4,11,18,25,32. | |
Находчивость. | прямые утверждения: 6,13,20, 27,34. | |
Оптимизм. | обратные утверждения: 5,12,19, 26,33. | |
Смелость, предприимчивость. | обратные утверждения: 1,8,15,22, 29. | |
Адаптивность. | обратные утверждения: 3,10,17,24,31. | |
Уверенность. | прямые утверждения: 2,9,16,23,30. | |
Толерантность к двусмысленности. | обратные утверждения: 7,14,21,28,35. |
Стандартизация методики показала, что сумма менее 21 баллов по каждой шкале свидетельствует о низком уровне развития измеряемого свойства. Средний уровень развития свойства (оптимальный вариант) находится в диапазоне от 22 до 26 баллов. Свыше 27 баллов оценивается как высокий уровень развития измеряемого свойства.
Авторы методики отмечают, что в индивидуальных особенностях человека всегда есть свои плюсы и минусы. Например, излишняя страстность может побудить человека действовать вопреки здравому смыслу. Недостаток же ее может привести к отсутствию мотивации.
Результаты исследования, проведенного Н. Бажановой на выборке из 62 человек, половина которых находились в состоянии вынужденного ожидания (студенты перед входом в аудиторию для сдачи экзамена; люди, стоящие в очереди за железнодорожными билетами в кассах срочной продажи), представлены в табл. 11.
Важно отметить, что контекст исследования был именно в отслеживании изменений состояния ожидания. Была выдвинута гипотеза: ситуация ожидания вызывает психическое напряжение, в некоторых случаях возможен настоящий стресс. Следовательно, сама ситуация ожидания приводит к проявлению низкого уровня готовности к переменам.
Применяя данный тест для диагностики педагогов и социальных работников, находящихся в обычных условиях своей профессиональной занятости, Г. Л. Бардиер получила результаты, представленные в табл. 12.
Таблица 11. Средние значения и стандартные отклонения по методике PCRS (данные Н. Бажановой).
№. | Шкала. | Состояние вынужденного ожидания. | Состояние спокойного ожидания. | ||
п = 31. | л = 31. | ||||
среднее значение. | стандартное отклонение. | среднее значение. | стандартное отклонение. | ||
Страстность. | 20,26. | 3,86. | 18,55. | 4,70. | |
Находчивость. | 21,45. | 3,56. | 21,93. | 3,56. | |
Оптимизм. | 18,35. | 4,25. | 19,65. | 4,34. | |
Смелость, предприимчивость. | 16,45. | 4,49. | 15,84. | 4,99. | |
Адаптивность. | 16,26. | 3,74. | 16,29. | 4,42. | |
Уверенность. | 19,32. | 3,54. | 19,90. | 3,99. | |
Толерантность к двусмысленности. | 14,10. | 3,85. | 14,61. | 4,64. | |
Таблица 12. Средние значения и стандартные отклонения по методике PCRS (данные Г. Л. Бардиер).
№. | Шкала. | Педагоги и социальные работники. | |
п = 31. | |||
среднее значение. | стандартное отклонение. | ||
Страстность. | 20,35. | 5,05. | |
Находчивость. | 22,45. | 3,28. | |
Оптимизм. | 18,45. | 3,21. | |
Смелость, предприимчивость. | 12,32. | 4,07. | |
Адаптивность. | 13,39. | 2,97. | |
Уверенность. | 18,58. | 3,46. | |
Толерантность к двусмысленности. | 13,55. | 2,86. | |