Индоктринация и личный выбор

При абстрактных рассуждениях индоктринация и личный выбор связаны между собой как черное и белое, север и юг, вода и огонь, но в реальной жизни все оказывается значительно сложнее. Некритическое принятие чужих идей, конечно, прямо противоположно понятию личный выбор. Личный выбор предполагает критический анализ ситуации, сознательное принятие решений и личную ответственность за их реализацию.

Но в жизни нередко человек сознательно некритически принимает чужие идеи, фактически добровольно соглашаясь на собственную вербовку. Один из самых ярких примеров — добровольная служба в армии. Государство и сама армия, в этом плане, поступают честно, они не обманывают рекрута. Избравший эту стезю человек добровольно соглашается принять некритически комплекс идей консолидирующих данное профессиональное сообщество.

Любая армия — яркий пример жестко структурированной организации, выстроенной по типу пирамиды. Жесткое единоначалие, строгая иерархия, четко определенные способы мышления и поведения (описанные уставом), контроль жизненной среды и общения, формирование веры в абсолютную истинность приказов, что не оставляет места для каких бы то ни было вопросов или альтернативных точек зрения, особая речь и др. Все это человек должен быть готов принять и, приняв, действовать некритически.

Во многом похожие ситуации возникают в обучении. Многие люди готовы терпеть ограничения и выдерживать суровую подготовку в медицинских, юридических, религиозных учебных заведениях. Стремясь стать врачами, адвокатами или священниками, они делают сознательный выбор. Несложно заметить, что это обучение повышает чувство их самоидентичности, а приобретенные в итоге общественный статус, знания и навыки дают множество преимуществ.

Вряд ли у кого-то из разумных людей вызовет сомнение утверждение о том, что некоторые образовательные системы предназначены скорее для индоктринации, чем для обучения. В них безусловное повиновение и конформизм требуются от учащегося на каждом шагу. Естественно, существуют и другие, поощряющие самостоятельное, критическое мышление учащихся, творческий подход к делу, уважение к себе и другим.

Как в этом плане выглядит деятельность современной российской школы. В какой мере школа пытается установить контроль над жизненной средой ребенка? А о чем говорят, например, наши периодические попытки вновь ввести школьную форму, единые программы или учебники?