Методика реализации физических принципов в преподавании квантовой механики студентам физических факультетов педвузов
Диссертация
I. Предложенная методика формирования понятий об основных принципах квантовой механики включает в себя содержание, отобранное и структурированное на основе принципа генерализации учебного материала вокруг методологических и квантовомеханических принципов. Центральное место в структурировании раздела занимает аксиоматика квантовой механики, где наряду с другими постулатами (определение состояния… Читать ещё >
Список литературы
- Алексеев И.С. Об одной интерпретации квантовой механики //Логика и методология науки. — М.: Наука, 1967.
- Алексеев И. С., Овчинников Н. Ф., Печёнкин A.A. Методология обоснования квантовой теории. М.: Наука, 1984. — 332 с.
- Алиев Натиг Агарыза Оглы Содержание элементов квантовой механики в курсе физики средней школы и методика их изучения: Автореф. дис. канд. пед. наук. Баку, 1982.-19 с.
- Аронов P.A. Театр абсурда: нужен ли он современной физике? // Вопросы философии. 1997. № 12. — С. 39−51.
- Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе. — М.: Высшая школа, 1974. 384 с.
- Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. — 368 с.
- Бабанский Ю.К. Как оптимизировать процесс обучения. М.: Знание, 1978. -48 с.
- Бабанский Ю. К Избранные педагогические труды / Сост. М. Ю. Бабанский. М.: Педагогика, 1989. — 558 с.
- Бершадский М.Е. Методика формирования теоретических обобщенийквантовой механики у учащихся средней профильной школы: Автореф. дисканд. пед. наук. М., 1993. 17 с.
- Беспалъко В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж: Изд-во Ворон, ун-та, 1977. — 304 с.
- Блонский 77.77. Память и мышление. СПб.: Питер, 2001. — 288 с.
- Блохинцев Д. И Основы квантовой механики. — М.: Наука, 1976. 664 с.
- Блохинцев Д.И. Принципиальные вопросы квантовой механики. — М.: Наука, 1987.-152 с.
- Блохинцев Д.И. Труды по методологическим проблемам физики. — М.: Изд-во МГУ, 1993. 273 с.
- Блудный Б.Е. Развитие квантовых представлений учащихся при изучении физики в средней школе: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1986.
- Блудов М.И. Беседы по физике. Ч. 1 М.: Просвещение, 1964. — 166 с.
- Богоявленский Д.Н., Менчинская H.A. Психология усвоения знаний в школе. М: Изд-во АПН РСФСР, 1959. — 347 с.
- Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров М., 1997.— 1628 с.
- БомД Квантоваятеория-М.: Физматгиз, 1961. -728 с.
- БомД. Причинность и случайность в современной физике. М.: ИИЛ, 1959. -248 с.
- Бор Н. Избр. науч. тр.: В 2-х т. Т. 1. М.: Наука, 1970. — 583 с.
- Бор Н. О понятиях причинности и дополнительности. // Избранные труды: В 2 т. М.: Наука, 1971. Т.2. — 675 с.
- Борн М. Размышления и воспоминания физика. — М.: Наука, 1977. — 280 с.
- Бройль Л. Революция в физике. — М.: Атомиздат, 1965. — 231 с.
- Брунер Дж. Процесс обучения / Под ред.А. Р. Лурия. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. -84 с.
- Бруитинский A.B. Психология мышления и проблемное обучение. — М.: Знание, 1983. 96 с.
- Бубликов C.B. Использование принципа относительности при обучении физике в средней школе: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 1991. 16 с.
- Бунге М. Философия физики. — М.: Прогресс, 1975. — 347 с.
- Бух Л. А. Методологические вопросы в курсе физики средних профтехучилищ. Методические рекомендации. М., 1980.
- Вейль Г. Симметрия. / Под ред. Б. А. Розенфельда М.: УРСС, 2003.-190 с.
- Венгер Л. А. Восприятие и обучение. — М.: Просвещение, 1969. — 365 с.
- Вигнер Ю. Этюды о симметрии. М., 1971
- Волковыский Р.Ю. Об изучении основных принципов физики в средней школе. М.: Просвещение, 1982. — 63 с.
- Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребёнка.— М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956.-519 с.
- Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. — М.: Педагогика, 1991. 479 с.
- Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребёнка. — М.: Изд-во МГУ, 1985. 45 с.
- Гегель. Сочинения Т. 1. М.: ГИЗ., 1929. — 368 с.
- Гейзенберг В. Физика и философия. Часть и целое. — М.: Наука, 1989. 399 с.
- Гильберт Д. О понятии числа // Основания геометрии. — М-Л.: Гостехиздат, 1948.-С.315−321.
- Гинзбург В.Л. Какие проблемы физики и астрофизики представляются сейчас особенно важными (тридцать лет спустя, причем уже на пороге XXI века)? // Успехи физических наук. 1999. Т. 169. № 4. — С. 419−441.
- Гинзург В.Л. Замечания о методологии физики и астрофизики // Вопросы филисофии. 1980. № 12. — С.24−46.
- Голин Г. М. Вопросы методологии физики в курсе физики средней школы. — М.: Просвещение, 1987. 127 с.
- Голин Г. М. Генерализующая функция методологии науки в обучении физике. // Новые исследования в педагогических науках. — М.: АПН СССР, 1995. № 2. — С.36−38.
- Гордеева С.П. Развитие понятия «атом» и квантовомеханических понятий в курсе общей физики педагогического вуза: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Челябинск, 1982. 19 с.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: Госуд. Комитет РФ по высшему обр-нию, 1995. — 382 с.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Спец-ть 3 220 000. Физика с доп. спец-тью. М, 2000.
- Губернаторова Л.И. Методика формирования знаний учащихся офизических величинах на теоретическом уровне обобщения: Автореф. дис.канд. пед. наук. М., 1989. 16 с.
- Гуревич Л.Э. Электродинамика. Л., 1940.
- Давыдов А.С. Квантовая механика. — М.: Наука, 1973. 703 с.
- Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972.-424с.
- Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. М.: Педагогика, 1986. -239 с.
- Давыдов В.В. Психологическая теория учебной деятельности и методов наглядного обучения, основанных на содержательном обобщении.— Томск: Пеленг, 1992. 111 с.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. — М.: ИНТОР, 1996.-541 с.
- Дидович Н.Н. Обобщение и систематизация знаний учащихся на основепонятия энергии и закона её сохранения: Автореф. дис.канд. пед. наук. Киев, 1980.-22 с.
- Дирак 77. Воспоминания о необычной эпохе. М.: Наука, 1990. — 205 с.
- Дирак П. Принципы квантовой механики. М.: Физматгиз, 1960.-434 с. .
- Дишкант Г. П. Интерпретация квантовой механики. — Днепропетровск, 1970.-67 с.
- Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. — М.: ИВЦ «Маркетинг», 2000. 832 с.
- Дубнищева Т.Я. Ретрофизика в зеркале философской рефлексии. М.: Инфра-М, 1997.-333 с.
- Елютин П.В., Кривченков В. Д. Квантовая механика (с задачами) — М.: Наука, 1976.-334 с.
- Ердакова Л.Д. Роль принципов симметрии в формировании у студентов педагогических вузов представлений о современной физической картине мира: Автореф. дисканд. пед. наук. М., 1986. 16 с.
- Ефименко В.Ф. Методические вопросы курса физики средней школы и проблема формирования мировоззрения учащихся: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М., 1975.-63 с.
- Ефименко В. Ф. Методологические вопросы школьного курса физики. М.: Педагогика, 1976. — 224 с.
- Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. М.: Педагогика, 1984. — 152 с.
- Занков Л.В. Избранные педагогические труды. — М.: Педагогика, 1990. 418 с.
- Занков Л.В. О начальном обучении. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.- 199 с.
- Зиновьев С Ж Учебный процесс в советской высшей школе. М.: Высшая школа, 1975.-314 с.
- Зорина Л.Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. — М.: Педагогика, 1978. 128 с.
- Зорина Л.Я. Пути отбора методологических знаний. // Новые исследования в педагогических науках. М.: Педагогика, 1973. № 8. — С.34−35.
- Зорина Л.Я. Системность качество знаний. — М.: Знание, 1976−64 с.
- Зотов А. Ф. Преемственность научного знания и принцип соответствия // Проблемы истории и методологии научного познания М.: Наука, 1974. — С. 112.
- Иванов Б.Н. Принципы современной физики. М.: Наука, 1973. — 128 с.
- Ильенков Э.В. Учитесь мыслить смолоду. — М.: Знание, 1977. 64 с.
- Ильина ТА. Лекция в высшей школе. — Знание, 1977. — 19 с.
- Кабанова-Меллер E.H. Учебная деятельность и развивающее обучение. — М.: Знание, 1981, № 6. 96 с.
- Кабанова-Меллер E.H. Психология формирования знаний и навыков у школьников. Проблема приёмов умственной деятельности. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.-376 с.
- Кабанова-Меллер E.H. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. — М.: Просвещение, 1968. 288 с.
- Кедров ЯМ Проблемы логики и методологии науки. Избранные труды. — М.: Наука, 1990. 345 с.
- Князева E.H., Курдюмов С. П. Синергетика как новое мировидение: диалог с И.Пригожиным. // Вопросы философии. 1992. № 12. — С.5
- Компанеец A.C. Курс теоретической физики: В 2 т. — М.: Просвещение, 1972.-Т.1.-512 с.
- Компанеец A.C. Принцип неопределённости. — М.: Знание, 1966. 48 с.
- Компанеец A.C. Симметрия в микро- и макромире. М.: Наука, 1978. — 207 с.
- Кондаков В.А. Анализ свойств теорий физики в свете психологической проблемы развития мышления школьника. // Вопросы логики и психологии в методике преподавания физики. Куйбышев, 1969. — С.43−91.
- Копнин П.В. Логические основы наук. Киев: Наукова думка, 1968. — 283с.
- Корнев Г. П. Зачёты на курсах повышения квалификации // Физика в школе. -1979. № 5.-С. 38−39.
- Корпев Г. П. Система повышения профессиональной квалификации учителей физики: Автореф. дисд-ра пед. наук. М., 1988. 34 с.
- Корпев Г. П. Теоретические обобщения в методике решения задач. — Новосибирск, НГПИД981.
- Косогова А. С. Формирование профессионально-педагогической направленности студентов в процессе обучения спецдисциплине (на примере общей физики): Автореф. дис. канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 1987 18 с.
- Косолапова Л.В. Элементы квантовой механики в курсе физики средней школы: Автореф. дис— канд. пед. наук. М, 1966. 7 с.
- Кохановский В.П. Философия и методология науки: Учебник для высших учебных заведений. Ростов н/Д.: Феникс, 1999. — 574 с.
- Кочергина Н.В. Знания методологии науки в школьном курсе физики. // Преподавание физики в высшей школе. 2000. № 19. — С.40−46.
- Кочергина Н.В. Формирование системы методологических знаний при обучении физике в средней школе: Дис. д-ра пед. наук. М, 2003. 406 с.
- КудрявцевП.С. История физики: в 3 т. М.: Госучпедгиз, 1956.
- Кузнецов Б.Г. Принцип дополнительности. М.: Наука, 1968. — 88 с.
- Кузнецов И.В. Избранные труды по методологии физики. — М.: Наука, 1975. -296 с.
- Кузнецов И.В. Принцип соответствия в современной физике и его философское значение. М.-Л.Д948.
- Кулаков В.Е. Элементы квантовой механики в курсе физики средней школы: Автореф дис. канд. пед. наук. Ленинград, 1965. — 21 с.
- Ландау Л.Д., Лифшщ Е. М. Теоретическая физика: В 10 т. Т. З Квантовая механика. Нерелятивистская теория. М.: Наука, 1974. — 752 с.
- Левич В.Г., Вдовин Ю. А., Мямлин В. А. Курс теоретической физики: В 2 т. — М.: Наука, 1971. Т.2. — 936 с.
- Леонова Н.А. Методика реализации содержания фундаментальныхпринципов физики в системе профессионального педагогического образования в педвузе: Автореф. дис. канд. пед. наук. Тольятти, 1997. 18 с.
- Леонова H.A. Методика реализации содержания фундаментальных принципов физики в системе профессионального педагогического образования в педвузе: Дисс. канд. пед. наук. Тольятти, 1997. — 189 с.
- Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т.— М.: Педагогика, 1983. Т.1 391 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М.: Изд. МГУ, 1981. — 584 с.
- Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. — М.: Педагогика, 1981. 185 с.
- Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. — М.: Просвещение, 1982. 191 с.
- Лингарт И. Процесс и структура человеческого учения. — М.: Прогресс, 1970.-685 с.
- Липкин А.И. Квантовая механика: Новый подход к некоторым проблемам. — M.: Мир, 1977.-592 с.
- Льоцци М. История физики. М.: Мир, 1970. — 460 с.
- Мазуров H.A. Введение основных понятий квантовой механики в курсе физики средней школы: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1971.—16с.
- Макшинский С.М. Роль принципа симметрии в реализации межпредметных связей курсов физики, математики средней школы: Дис.. канд. пед. наук. М., 1982.- 173 с.
- Маншиньян A.A. Теоретические основы создания и применения технологий обучения. -М.: Прометей, 1999. 136 с.
- Марков В. Н. Генерализация учебного материала по оптике, атомной иядерной физике на основе квантовой теории в средней школе: Автореф. дисканд. пед. наук. М., 1982. 17 с.
- Марков МЛ. О трёх интерпретациях квантовой механики. — М.: Наука, 1991. -112 с.
- Махмутов М.И. Проблемное обучение: Основные вопросы теории. — М.: Педагогика, 1975. 367 с.
- Менский М.Б. Квантовая механика: новые эксперименты, новые приложения и новые формулировки старых вопросов // Успехи физических наук. 2000. № 6.-С.631−648
- Менчинская H.A. Проблемы учения и умственного развития школьника. — М: Педагогика, 1989. 218 с.
- Мессиа А. Квантовая механика: В 2 т.- М.: Наука, 1978. Т.1. 478 с.
- Методологические принципы физики / под ред. Б. М. Кедрова и Н. Ф. Овчинникова. М.: Наука, 1975. — 512 с.
- Методологические проблемы физики. М.: Знание, 1981. — 64 с.
- Мигдал А.Б. Как рождаются физические теории — М.: Педагогика, 1984. -127 с.
- Мигдал А.Б. Физика и философия // Вопросы философии. —1990. № 1. С.5−32.
- Мощанский В.Н. Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики. -М.: Просвещение, 1989. 192 с.
- Мултановский В.В. К вопросу о программе курса теоретической физики в пединституте // Совершенствование преподавания физики, астрономии и общетехнических дисциплин в педагогическом институте. — Свердловск, 1976.-С.13−14.,
- Мултановский В.В. Проблемы теоретических обобщений в курсе физики средней школы: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1979. 44 с.
- Мултановский В.В. Проблемы теоретических обобщений в курсе физики средней школы: Дис. д-ра пед. наук. М., 1978.
- Мултановский В.В. Развитие мышления учащихся в курсе физики. Киров, 1976.-80 с.
- Мултановский В.В. Физические взаимодействия и картина мира в школьном курсе -М.: Просвещение, 1977. 168 с.
- Мултановский В.В., Василевский А. С. Курс теоретической физики. Квантовая механика. — М.: Просвещение, 1991. 319 с.
- Мышление: процесс, деятельность, общение/Под ред. А. В. Брушлинского. -М.: Наука, 1982.-387 с.
- Мякишев /^.Динамические и статистические закономерности в физике.— М.: Наука, 1973. 272 с.
- Наумов АЖ. Методические разработки по курсу теоретической физики: Введение. Классическая механика. -М.: МГОИ, 1986.
- Наумов АЖ. Избранные главы физической теории: Теоретическая механика. СТО. М.:Прометей, 1995. — 162 с.
- Наумов АЖ Методические разработки по курсу нерелятивистской квантовой механики: В 2-х ч. М.:МГПИ, 1984.
- Наумов АЖ. Профессиональная направленность курса теоретической физики в педагогических институтах: содержание и структура (уч. пособие) — М.: МГПИ, 1987. 96 с.
- Новиков A.M. Проблемы гуманизации профессионального образования // Педагогика. 2000. № 9.
- Овчинников Н. Ф. Принципы сохранения. — М.: Наука, 1966. 331 с.
- ОвчинниковН.Ф. Методологические принципы в истории научной мысли. — М.: Эдиториал УРССД997. 295 с.
- Оптимизация процесса обучения в средней и высшей школе / Под ред. В. В. Давыдова и Д. И. Фельдпггейна. Душамбе, 1970. — 340 с.
- Основы педагогики и психологии высшей школы: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1986. — 303 с.
- Печёнкин А.А. Гипотетико-дедуктивная схема строения научного знания иеё альтернатива // Теоретическое и эмпирическое в современном научном познании. М.: Наука, 1984. — С.17−36.
- Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребёнка. Логика и психология. М.: Просвещение, 1969.-659с.
- Пинский А.А. Релятивистские идеи в преподавании физики: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М.: АН СССР, 1974 27 с.
- Планк М. Единство физической картины мира. — М.: Наука, 1966. 288 .
- Подгорецкий М.И., Смородинский Я. А. Об аксиоматической структуре физической теории. // Вопросы теории познания. — М, 1969.
- Познер А.Р. Метод дополнительности: проблема содержания и сферы деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1981. — 200 с.
- Пригожий И. От существующего к возникающему. М.: Наука, 1985. — 327 с.
- Принцип соответствия: Историко-методологический анализ. — М.: Наука, 1979.-317 с.
- Проблема причинности в современной физике. / Под ред. И. В .Кузнецова, Н. Ф. Овчинникова, М. Э. Омельяновского. М.: Изд-во АН СССР, 1960. — 429 с.
- Проблемы формирования теоретических обобщений и вариативных технологий обучения физике. М.: МПУ, 1999. — 136 с.
- Пуанкаре А: О науке. М.: Наука, 1983. — 560 с.
- Пурышева Н.С. Дифференцированное обучение физике в средней школе. — М.: Прометей, 1993.- 161 с.
- Пурышева Н.С. Методические основы дифференцированного обучения физике в средней школе: Дис. д-ра пед. наук. М., 1995. — 518с.
- Рабинович Ц.М. Формирование основных понятий квантовой теории света в курсе общей физики педагогического института: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М, 1956. — 15 с.
- Раджабабов У.А. Принцип соответствия и методы построения физическойтеории. // Философские вопросы современной физики М.: Знание, 1969. — С.47−50.
- Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности / Под ред. В. В. Давыдова. — М., 1983. 154 с.
- Разумовский В.Г. Преподавание физики на новый уровень // Народное образование. 1980. № 8. — С.45−47.
- Разумовский В.Г. Пути дальнейшего развития методики преподавания физики в средней школе. // Физика в школе. — 1980. № 4. С.3−8.
- Разумовский В.Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике. М: Просвещение, 1975. — 272 с.
- Родина H.A. Теоретические основы методики преподавания физики на первой ступени её курса в средней школе: Автореф. дис.. докт. пед. наук. М., 1979.-43 с.
- Родригес Родригес Хосе Адольфо. Методика формирования основных понятий и положений квантовой механики в курсе теоретической физики педвузов республики Куба: Дисканд. пед. наук. М., 1988.
- Родригес Родригес Хосе Адольфо. Методика формирования основных понятий и положений квантовой механики в курсе теоретической физики педвузов республики Куба: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1988.-16 с.
- Рубинштейн С.А. О мышлении и пути развития психологии. — М.: Изд-во АН СССР, 1958. -147 с.
- Салюкова A.A. Принцип симметрии в курсе физики средней школы: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1972. 19 с.
- Санчес Солорсано Оралия Использование принципа суперпозиции в курсе физики средней школы: Автореф. дисканд. пед. наук. Л., 1990.-16с.
- Сауров Ю.А. Проблема формирования понятия взаимодействия в школьномкурсе физики: Автореф. дисканд. пед. наук. М., 1980. 21 с.
- Свечников Г. А. Диалектика причинной связи. — М.: Знание, 1967. 30 с.
- Свечников Г. А. Категория причинности в физике. М.: Соцэкгиз, 1961. -245 с.
- Свечников Г. А. Принцип причинности в современной физике // Философские вопросы современный физики. — М.: Знание, 1969.
- Свечников Г. А. Причинность и связь состояний в физике. М.: Наука, 1971. -304 с.
- Семыкин Н. П. Любичанковский В.А. Методологические вопросы в курсе физики средней школы.: Пос. для учителей —М.: Просвещение, 1979. 86 с.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. — СПб.: ООО «Речь», 2001. 350 с.
- Симанов A. JI. Понятие «состояние» как философская категория. — Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1982. 127 с.
- Симанов A.JI., Стригачев А. Методологические принципы физики: Общее и особенное.— Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1992. 219 с.
- Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. — М.: Педагогика, 1984. -96 с.
- Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения: Проблемы и суждения. — М.: Педагогика, 1971. 206 с.
- Сластенин В.А., Мищенко А. И. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя//Советская педагогика, 1991, № 10. с. 84−86.
- Соболенко K.M. Мировоззренческое значение основных принципов материалистической диалектики в курсе общей физики: Автореф. дис.. канд. филос. наук. Харьков, 1990. 16 с.
- Совершенствование содержания обучения физике в средней школе / Под ред. В. Г. Зубова, В. Г. Разумовского, А. С. Хижняковой. М.: Педагогика, 1978. -175 с.
- Соколов A.A., Лоскутов Ю. М., Тернов И. М. Квантовая механика. — M., 1962.
- Спасский Б. К Вопросы методологии и историзма в курсе физики средней школы. М.: Просвещение, 1975. — 95 с.
- Спасский Б. К История физики: В 2 ч. М.: Просвещение, 1977.
- Спасский Б. К Физика и ее развитие. М.: Просвещение, 1979. — 208 с.
- Степин B.C. Теоретическое знание: структура, историческая эволюция. — М.: Прогресс-Традиция, 2003. — 743 с.
- Суровкина С.А. Систематизация и обобщение знаний по физике в средней общеобразовательной школе: Автореф. дис. канд. пед. наук. Челябинск, 1996. -18 с.
- Суханов А.Д. Лекции по квантовой физике. М.: Высш. школа, 1991. — 382 с.
- Талызина Н.Ф. Совершенствование обучения в высшей школе. — Советская педагогика, 1973, № 7.
- Талызина Н.Ф., Карпов Ю. В. Педагогическая психология. Психология интеллекта. М., 1987. — 63 с.
- Тарасов JI.B. Основы квантовой механики. М.: Высш. школа, 1978. — 287 с.
- Тарасов Л.В. Современная физика в средней школе. M.: Просвещение, 1990.-288 с.
- Усова A.B. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. М.: Педагогика, 1986. — 173 с.
- Усова A.B. Психолого-дидактические основы формирования у учащихсянаучных понятий: Учебное пособие. — Челябинск: Челяб. ГПИ, 1979. 86 с.
- Учебно-методический комплект по специальности 32 200 Физика. — М.:Флинта: Наука, 2002. 195 с.
- Фейнман Р. Характер физических законов. М.: Наука, 1987. — 158.
- Физика и научно-технический прогресс: Пособие для учителей / Под ред. В. Г. Разумовского. M.: Просвещение, 1988. — 174 с.
- Физика микромира. Маленькая энциклопедия. — М.: Сов. Энциклопедия, 1980. 528 с.
- Философский энциклопедический словарь / Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панев. — М.: Советская энциклопедия, 1983. — 837 с.
- Философско-психологические проблемы развития образования / Под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика, 1981. — 176 с.
- Фок В. А. Начала квантовой механики. — М.: Наука, 1976. 376 с.
- Фок В. А. Об интерпретации квантовой механики. // Философские вопросы современной физики. М.: Изд-во АН СССР, 1959.
- Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В. В .Давыдова, Й. Ломпшера, А. К. Марковой. — М.: Педагогика, 1982. 216 с.
- Фурман A.A. Основные проблемы аксиоматического построения физических теорий. Томск, 1966. — 81 с.
- Хволъсон О.Д. Физика наших дней. 2-е изд. — М.-Л.: Госиздат, 1929.
- Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. В. Петухова. M.: МГУ, 1981.-400 с.
- Чачин С.Я. Исследование роли фундаментальных физических идей в содержательном обобщении знаний: Автореф. дис.. канд. пед. наук. Л., 198 227 с.
- Шаронова Н.В. Методика формирования научного мировоззрения учащихся при обучении физике: Учебное пособие по спецкурсу для студентов педвузов. -М.: МП «МАР», 1994. 183 с.
- Шаронова Н. В: Формирование и развитие представлений о непрерывности и дискретности в школьном курсе физики: Автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 1980.-15 с.
- Шебалин О.Д. Некоторые аспекты проблемы совершенствования профессионально-методической подготовки учителя физики в педвузе: Межвуз. сб. науч. тр. М.: МГПИ, 1983. — С 99−104.
- Шимина А.Н. Логико-психологические основы процесса формирования понятий в обучении. — М.: Б.И., 1981. 75 с.
- Шитое В.М. Профессиональная направленность преподавания теоретической физики, а пединституте (на примере электродинамики): Автореф. дис. канд. пед. наук. ЛенинградД983. 18 с.
- Шпольский Э. В. Атомная физика: В 2 т. М.: Наука, 1974.
- Щербаков Р.Н. Ценностные аспекты процесса обучения и воспитания на уроке физики. — М.: Прометей, 1998. 267 с.
- Щербаков Р.Н. Теоретические основы формирования учащихся гуманистических ценностей: (На материале обучения физике): Автореф. дис.. д-ра пед. наук. М., 2000. 32 с.
- Эйнштейн А. Собрание научных трудов М.: Наука, 1966. Т.4. — 599 с.
- Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды: Проблемы возрастной и педагогической психологии. — М.: Междунар. пед. акад., 1995. 219 с.
- Якиманская КС. Развивающее обучение. М.: Педагогика, 1979. — 144 с.
- Анкета для старшеклассников.1. Ф.И.О.2. Класс, школа, город.
- Как Вы понимаете, что такое физический принцип?
- Каково значение принципа в теории?
- Какие физические принципы Вам известны?
- Какие структурные элементы научной теории Вам известны?
- В чём заключается смысл понятий: — симметрия-- суперпозиция-- сохранения-- относительности.
- Анкета для учителей физики1. Ф.И.О.2. Школа, город.
- Стаж работы по специальности «учитель физики».4. Разряд, категория.
- Как часто Вы используете в процессе преподавания физики методологические знания по физике? Каким образом, в какой форме, на каких этапах (изучение нового материала, закрепление, повторение и обобщение.)?
- Обращаетесь ли Вы в процессе преподавания к схеме структуры физической теории: основание-" ядро —> выводы. Если да, то в каких именно случаях?
- Что Вы понимаете под понятием «физический принцип»?
- Какие фундаментальные физические принципы изучаются на ваших уроках?
- Как используется Вами метод теоретических обобщений (генерализации и ретроспекции)? Где он наиболее эффективен?
- Как Вы считаете, целесообразна ли генерализация процесса преподавания физики вокруг фундаментальных физических принципов, или, могут ли фундаментальные физические принципы выступать в роли теоретических обобщений?