Область изучаемых явлений и предназначение психологии

По каким бы дорогам ни шел, не найдешь границ души, так глубок ее логос.

Гераклит, древнегреческий философ

Определение основных понятий. Этапы развития психологии. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии. Связь с другими науками

Дать определение науке — задача непростая. Мы произносим и слышим слово «психология»! Всегда ли мы вкладываем одинаковый смысл в это понятие? Что же оно означает? Как мы его понимаем?

Одно из определений психологии гласит: психология — эго наука, предметом изучения которой являются закономерности формирования, функционирования и развития психики человека.

Попытка разобраться в самом слове «психика» наталкивается на терминологический барьер. Ведь свое название психология берет от греческих слов «psyche» (душа) и «logos» (учение). Значит, психология — это учение о душе? Так и считалось много веков подряд. Мы и сейчас повсеместно говорим и слышим: «душа радуется», «душа болит», «душа не на месте», «душевный человек» и т. д. Так «душа» или «психика»?

В Священном Писании говорится, что душа дается человеку Богом во временное пользование. При этом это нечто абсолютно непостижимое, недоступное для смертного человека. В житейской психологии, где знания о внутреннем мире человека черпаются людьми из повседневной жизни, эти слова — «душа» и «психика» — стали синонимами. В научной психологии, где знания добываются через теоретическое и экспериментальное изучение, употребляют слово «психика».

Мы с детства говорим: «я хочу», «я думаю», «я чувствую», «я представляю». Мы рассуждаем о достоинствах и недостатках своей памяти и воли, способностей и характера, темперамента и ума. Каждый из нас уже с раннего возраста умеет «чувствовать» эмоциональное состояние другого человека, различать настроение других людей, особенности их характера. Такое понимание легло в основу житейской (бытовой) психологии, которая обобщает и закрепляет опыт многих поколений. Ее знания очень приблизительны, расплывчаты, а порой просто неверны. Это, скорее, иллюзия знания, которая, к сожалению, заменяет подлинную образованность.

Отличие научной психологии от житейской состоит в том, что она знает ответ на вопрос, как, на основе чего делаются заключения и выводы. Научная психология базируется на строгих, полученных в ходе исследований и неоднократно проверенных фактах, которые логически систематизируются и объясняются в специальных научных теориях.

Отличия научных психологических знаний от житейских приведены в таблице 1.

Таблица 1

Различия житейских и научных психологических знаний.

Психология в своем развитии прошла четыре этапа (см. рис. 1).

Итак, психология — это область знаний о внутреннем (психическом) мире человека.

Исследование сущности и закономерностей развития психики человека составляет предмет научной психологии.

Специфической особенностью человека является наличие у него двойной жизни: внешней, непосредственно наблюдаемой, и внутренней, скрытой от посторонних глаз. В последней он мыслит, планирует, ведет внутренний диалог с собой. Внешне наблюдаемая жизнь дана нам в актах поведения.

Субъективный мир человека сложно организован, он безграничен в пространстве и включает в себя все измерения времени: прошлое, настоящее и будущее. Только человек может заглядывать в завтрашний день, мечтать, жить будущим, выстраивать перспективу собственной жизни. Именно эту особенность имел в виду Ф. Ницше, когда афористично говорил, что человек — это животное, способное обещать.

Современная психология рассматривает психику как свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира. Это —.

Рис. 1. Этапы развития психологии.

нс вещь и не предмет, а, скорее, процесс. Наиболее высокого, полного уровня развития она достигает у человека.

Психика человека включает все, что он ощущает, воспринимает, чувствует, о чем думает, помнит, все его привычки, индивидуальность, а также как, с помощью каких средств он это делает. Она позволяет предвидеть то, что будет в дальнейшем.

Психика позволяет нам, например, заранее подготовиться к какому-либо сложному событию. Так, если не хочется готовиться к экзамену, очень полезно представить себе свое будущее эмоциональное состояние. Что будем чувствовать, когда на экзамене не сможем сказать ни слова. Что будем испытывать, когда нас будут спрашивать о результатах экзамена другие. Такое «эмоциональное предвосхищение», как правило, позволяет преодолеть лень и начать заниматься.

Психика индивидуальна. Психическая жизнь человека всегда содержит в себе три взаимосвязанные стороны:

• — познавательную (ощущения, восприятие, память, мышление, воображение);
• — эмоциональную (отношение к тому, что человек познает и делает);
• — поведенческую (воздействие на окружающий мир). Объект психологии составляют психические явления:

психические процессы, психические состояния, психические свойства и психические образования (рис. 2).

Задачи психологии: дать возможность человеку понять, чего хотят и что могут окружающие его люди, как ориентироваться в особенностях личности, и помочь человеку осознать свои достоинства, недостатки и возможности.

Рис. 2. Мир психических явлений (предмет психологии).

Психические процессы — это форма существования психики. Ведь психика не статична, как застывшая фотография. Она формируется в ходе взаимодействия индивида со средой и, следовательно, должна рассматриваться в динамике, в действии, в развитии.

Психические процессы включены в более сложные виды психической деятельности. Они описывают три основные стороны душевной жизни человека: познание, чувства и волю.

Познание — душевная деятельность, в результате которой получается знание, явление внешнего и внутреннего мира в их сосуществовании и закономерной последовательности. Чувства, эмоции отражают переживание человеком своего отношения к явлениям окружающего мира, событиям своей внутренней жизни, определяют то, насколько они важны в его жизни. Воля обеспечивает сознательную регуляцию поведения, возможность действовать по принятому намерению.

Выделяют три класса психических процессов:

• — познавательные (ощущения, восприятия, представления, внимание, память, мышление, воображение), с помощью которых мы узнаем, постигаем мир и самих себя; особое место среди познавательных процессов занимает внимание, которое присутствует во всех процессах и позволяет сконцентрироваться, сосредоточиться на чем-либо;
• — эмоционально-волевые, обеспечивающие особенности поведения и деятельности (волевые усилия, мотивация, чувства)
• — коммуникативные, обеспечивающие взаимодействие людей (невербальное и вербальное общение).

Психические состояния — относительно устойчивые психические явления. К ним относятся: бодрость, утомление, стресс, радость, тревога, апатия, фрустрация и др. Они отражают воздействие на человека определенных событий внешней и внутренней жизни и характеризуют функционирование психики в текущий момент времени по критериям работоспособности, интенсивности, быстродействия, качества и т. д. В структуре личности это более статичная и устойчивая характеристика психики, но сравнению с психическими процессами.

Психические свойства — наиболее устойчивые и существенные особенности, отличающие человека или группу людей от других. К ним относятся особенности личности человека, его направленность, черты характера, темперамент, способности. Психические свойства личности — это устойчивые и постоянно проявляющиеся характеристики личности, обусловливающие особенности ее поведения и деятельности.

Психические образования — это знания, умения, навыки, привычки, все то, что приобретается человеком в процессе жизнедеятельности.

Психические явления не существуют раздельно, они взаимодействуют и могут переходить друг в друга.

Жить — значит действовать. Единство всех сторон психической жизни человека служит основанием для его активности. Последняя обусловливает поведение человека — его взаимодействие с окружающей средой в соответствии с внешними (среда) и внутренними (потребности, мотивы) условиями. Ее важнейшей формой является деятельность. Основные виды последней для человека — игра, учение, труд, творчество. Именно в их процессе формируются основные свойства личности, развиваются ее способности.

Структура современной психологической науки сложна. Она включает ряд научных направлений, имеющих высокую автономность исследований. Психология весьма плодовита: она порождает новое научное направление через каждые четыре-пять лет. Характерно, что «старые» направления мирно сосуществуют с новыми, живут в психологической семье «параллельной» жизнью. В структуре психологии можно выделить фундаментальные и прикладные науки.

Фундаментальные психологические пауки — это источник универсальных знаний, касающихся индивидуально-личностных характеристик человека, его поведения и деятельности. К их числу относятся, например, общая психология, социальная психология, дифференциальная психология, психология развития.

Прикладные психологические науки порождены запросами практики и добросовестно служат ей в повседневной жизни, помогая решать текущие проблемы, возникающие в жизни людей. Их примерами могут служить юридическая психология, психология труда и инженерная психология, педагогическая психология, медицинская психология, психология управления.

Представьте себе могучий ствол, от которого отходят ветви. Ствол — общая психология, которая изучает и онисывает наиболее общие психологические закономерности и основные понятия. Это — фундамент всех остальных ее отраслей, букварь. И как каждый букварь уступает художественной книге (или сказкам) в увлекательности, так и на фоне порождаемых ею психологических направлений она выглядит несколько скучноватой и старомодной. Эго как в жизни: зачастую привлекательнее послушать выступление талантливого юмориста-профессионала, чем прислушаться к мудрым советам пожилого человека.

Результаты, полученные ее в рамках, ложатся в основу изучения остальных отраслей психологии. Она — это не просто «классика» психологии вообще. Ее начальный продукт — фундаментальные знания, касающиеся общего взгляда на явления психической жизни, методологических подходов к познанию сущности психики и методов ее исследования. Это — компас в лабиринте психологических проблем, дающий человеку возможность четко представить свое местонахождение в данный момент и направление движения. Она нс дает конкретных ответов на «все и вся» (собственно, как и другие отрасли психологии), но, подобно тому как одинокий фонарь в незнакомом городе помогает путнику ориентироваться в ненастную погоду, общая психология направляет усилия исследователя по пути объективного научного исследования.

Из сферы общей психология можно попасть в сферу более узких психологических интересов, которые представлены прикладными, специальными отраслями, отпочковавшимися от нее (кто раньше, кто позже).

Педагогическая психология изучает психологические проблемы обучения и воспитания.

Психология труда увязывает психические процессы и свойства личности в единый проблемный узел с предметами и орудиями труда.

Психология управления выявляет психологические особенности управленческой деятельности.

Юридическая психология изучает закономерности психической деятельности в сфере отношений, регулируемых правом.

Политическая психология изучает психологические компоненты политической жизни общества.

Психология искусства изучает свойства и состояния личности, обусловливающие создание и восприятие художественных ценностей.

Психология спорта исследует закономерности психики в процессе соревновательной и тренировочной спортивной деятельности.

Психология религии изучает психологические факторы религиозного сознания.

Экологическая психология изучает психологические ас;

%/

пекты взаимодействия человека и окружающей среды.

В последние годы ускоряющий импульс получает виртуальная психология, изучающая психологические виртуальные реальности и строящаяся на специфическом философском базисе.

Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с другими людьми, психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах (действие радио, прессы, телевидения, моды, слухов на различные общности людей).

Психодиагностика — отрасль психологии, разрабатывающая методы и средства выявления и измерения психологических особенностей человека, возможности применения этих инструментов на практике. Она позволяет выявить и измерить уровень развития интеллекта, способности, свойства личности, интересы. Благодаря ей можно выявить скрытые от непосредственного наблюдения причины поведения и поступков.

Возрастная психология, или психология развития, исследует развитие психики человека и ее особенностей на протяжении онтогенеза (онтогенез — процесс индивидуального развития организма от рождения до смерти; этот термин используется не только в психологии, но и в физиологии, медицине, биологии). Она включает детскую психологию, психологию индивидуального развития взрослого человека и психологию старости и занимается изучением психологических особенностей каждого возраста, особенностей перехода от одного возрастного периода к другому.

Инженерная психология изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники.

Медицинская психология изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии.

Патопсихология анализирует отклонения в развитии психики, распад последней при различных формах мозговой патологии.

Военная психология изучает поведение человека в условиях боевых действий.

Экономическая психология рассматривает проблемы психологических аспектов экономического поведения человека (психология рекламы, психология продавца и покупателя, психология делового общения).

Среди отраслей психологии особое место занимает парапсихология, исследующая психические явления, не поддающиеся объяснениям посредством имеющихся научных знаний. Поэтому в название этой отрасли психологии входит греческое слово «рага» (в стороне, рядом). Это, прежде всего, восприятие, выходящее за пределы возможностей органов чувств (экстрасенсорное), а также методы непосредственного психического воздействия на физические процессы, в том числе и на болезни человека, его самочувствие, взаимоотношения с близкими.

Каждое из этих направлений использует теоретико-методическое наследие общей психологии, но богато и собственными методами, подходами и приемами.

Важное место в характеристике психологии играет определение ее связей с другими науками.

Прежде всего, необходимо остановиться на взаимосвязи психологии и философии.

Почему «прежде всего»? Потому что вопросы психологии длительное время изучались в рамках философии. Лишь к середине XIX в., отделившись от последней, она стала самостоятельной наукой, сохранив, однако, тесную связь с ней. И сегодня существуют научные проблемы, которые рассматриваются как с позиции психологии, так и философии. К ним относятся понятие личностного смысла жизни, мировоззрение, политические взгляды, моральные ценности и др.

В психологии есть вопросы, которые невозможно решить экспериментальным путем. При столкновении с подобного рода проблемами психологи вынуждены обращаться к философии и пользоваться умозаключениями, которые им предлагают представители этой смежной науки.

Есть проблемы, решение которых возможно только при совместном участии психологов и философов. К таким проблемам относятся, например, проблемы эпистемологии — науки о познании человеком окружающего мира.

Такое единение психологии и философии вызвано еще и тем, что психологическая наука избирает методологию научного исследования, опираясь на мировоззренческие теории и концепции, которые в свою очередь формируются в рамках философии.

Известно о роли в психологии таких личностей, как Аристотель, Р. Декарт, Дж. Локк, Д. Юм и др., которые известны прежде всего как крупные философы и основатели философских школ. Господство того или иного мировоззрения отражается и на закономерностях развития психологической науки.

Современные психология и философия до сих пор развиваются в тесном единстве, взаимно дополняя друг друга. Наблюдается интеграция и взаимопроникновение знаний этих наук на теоретико-методологическом уровне.

Другой наукой, которая находит очень много общих с психологией интересов, является социология.

Здесь также наблюдается взаимная поддержка в развитии наук, но уже на уровне методологии исследования. Так, социология заимствует из социальной психологии методы изучения личности и человеческих отношений. В то же время психология широко использует в своих экспериментальных исследованиях приемы сбора научной информации, которые являются традиционно социологическими. К таким методам относятся в первую очередь опрос и анкетирование.

Кроме того, наблюдается взаимопроникновение различных теорий, разработанных в рамках данных наук. Например, разработанная преимущественно социологами концепция социального научения является общепринятой в социальной и возрастной психологии. С другой стороны, теории личности и малой группы, разработанные психологами, находят широкое применение в социологии.

Есть также немало проблем, которые пытаются совместно решить психологи и социологи. К ним относятся: взаимоотношения между людьми, национальная психология, психология экономики и политики государства, социализации и социальных установок, их формирования и преобразования.

Еще одной общественной наукой, тесно связанной с психологией, является педагогика.

На первый взгляд, эти науки неразделимы между собой, поскольку воспитание и обучение детей не может не учитывать психологические особенности личности. Однако на практике дело обстоит несколько иначе. Если психология развивалась в рамках философии, то педагогика изначально формировалась как самостоятельная наука. В результате они организационно оформились как самостоятельные науки и существуют раздельно. К сожалению, на практике до сих пор нет тесного взаимопонимания между психологами и педагогами.

В начале XX в. существовала и развивалась комплексная наука о детях, их обучении и воспитании — педология.

В рамках данной науки успешно сотрудничали педагоги, психологи, медики, физиологи и другие ученые. Имелись научные центры, где готовили педагогов, научные лаборатории, в которых специалистами различных направлений разрабатывались проблемы детства. Достижения отечественных ученых в области педологии не уступали зарубежным. В рамках данной науки широко использовались психологические методы изучения личностных ценностей и воспитательного воздействия на детей. Однако эту науку постигла та же судьба, что генетику и кибернетику. В 1936 г. педологические исследования были прекращены, а научные и исследовательские учреждения закрыты.

Психология тесно связана с общественными науками.

Есть примеры глубокого синтеза истории и психологии в создании общей научной теории.

Одним из таких примеров является теория культурноисторического развития высших психических функций человека, разработанная Л. С. Выготским (1896—1934). В ней автор показал, что главные исторические достижения человечества, в первую очередь язык, орудия труда, знаковые системы, стали мощным фактором, который значительно продвинул вперед филогенетическое и онтогенетическое развитие людей. Пользуясь всем этим, человек научился управлять собственной психикой и поведением.

Другим, не менее известным, примером взаимосвязи истории и психологии является использование в психологии исторического метода. Суть последнего состоит в том, что для понимания природы какого-либо психического явления необходимо проследить его филои онтогенетическое развитие от элементарных к более сложным формам; чтобы осознать, что представляют собой высшие формы психики человека, — проследить их развитие у детей. Следовательно, главной и наиболее ценной мыслью, которая лежит в основе сближения психологии и истории, является положение о том, что современный человек с его психологическими качествами и личностными свойствами есть продукт истории развития человечества.

Также психология связана с техническими и биологическими науками.

Связь психологии и технических паук обусловлена тем, что человек является непосредственным участником всех технологических и производственных процессов. Практически невозможно организовать производственный процесс без его участия, поэтому не случайно психологическая наука рассматривает последнего как неотъемлемую часть технического прогресса. В исследованиях психологов, занимающихся разработкой социотехнических систем, человек выступает как самый сложный элемент системы «человекмашина». Благодаря их деятельности создаются образцы техники, которые учитывают психологические и физиологические возможности последнего. В противном случае могли бы существовать образцы, эксплуатация которых в силу эргономических характеристик невозможна.

Связь психологии с медицинскими и биологическими науками обусловлена двойственной природой человека как существа социального и одновременно биологического. Большинство психических явлений, и прежде всего психических процессов, имеет физиологическую обусловленность. Поэтому знания, полученные физиологами и биологами, используются в психологии для того, чтобы лучше понять те или иные психические явления.

Сегодня хорошо известны факты психосоматического и соматоисихического взаимовлияния. Суть данного явления состоит в том, что психическое состояние индивида отражается на его физиологическом состоянии, а в определенных ситуациях психические особенности могут способствовать развитию того или иного заболевания. И, наоборот, хроническое заболевание, как правило, сказывается на психическом состоянии больного. Учитывая тесную связь психического и соматического, в современной медицине активное развитие получили методы психотерапевтического воздействия.

Таким образом, современная психология тесно связана с различными областями науки и практики. Мы с полным основанием можем утверждать, что везде, где задействован человек, есть место психологической науке. Поэтому не случайно психология с каждым годом приобретает все большую популярность и распространение. В свою очередь, бурное развитие психологии, ее внедрение во все сферы человеческой и научной деятельности привело к возникновению разнообразных отраслей психологии.