Практикум. 
Менеджмент в образовании

Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы

• 1. Дайте определение понятий «организация», «организационная структура управления». Перечислите основные характеристики организации, выступающие объектами организационного проектирования.
• 2. Назовите свойства образовательной организации, позволяющие рассматривать ее как открытую динамичную социальную систему. Как эти свойства могут (должны) учитываться при построении организационной структуры управления образовательной организации?
• 3. Постройте иерархическое дерево целей образовательной организации. Каким образом оно проецируется на ее структуру?
• 4. Раскройте значение типологии как элемента научного подхода к анализу организационных структур образовательной организации. Перечислите основные типы организационных структур управления.
• 5. Дайте характеристику основных методов организационного проектирования. В чем состоят основные причины необходимости реструктуризации современных образовательных организаций?

Ситуационные задачи и задания

1. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № XXX N-ского района Санкт-Петербурга.

Основной целью деятельности образовательного учреждения является осущвет вление образовательной деятельности по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования.

Предметом деятельности образовательного учреждения является реализация:

• — основных образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования;
• — образовательной программы дошкольного образования;
• — дополнительных общеобразовательных программ;
• — программ профессионального обучения.

Школа укомплектована кадрами на 100%. Вакансий пет. В школе работают: администрация — 7 человек, 59 педагогических работников, 18 человек — младший обслуживающий персонал.

Школа имеет 31 класс: 14 в начальной, 17 — в основной и средней школе.

Организационная структура школы — линейная, Стратегический апекс представляет директор школы и Советы школы. На этом же уровне структуры находятся высшие органы коллегиального и общественного управления: Педагогический совет, Административный совет, Попечительский совет. Срединная линия (уровень тактического управления) представлена заместителями директора по учебно-воспитательной работе, воспитательной работе, начальной школе, опытно-экспериментальной деятельности, административно-хозяйственной работе. Полномочия каждого заместителя директора выстроены, как правило, в одной плоскости. Техноструктура школы не выделена отдельно, поскольку функции техноструктуры (определение форм стандартизации, разработка стандартов, контроль выполнения стандартов) выполняют в той или иной степени заместители директора, то есть представители срединной линии, осуществляя планирование и контроль. Аналитическая служба или служба контроля в организационной структуре школы не представлена. Вспомогательная структура представлена диспетчером, ведущим учет рабочего времени и обеспечивающим своевременное замещение уроков, бухгалтерией, осуществляющей тарификационный учет и расчет заработной платы, а также все финансовые взаимоотношения школы с внешней средой. Также к вспомогательной структуре относится психолого-педагогическая служба Школы и технический персонал. Операционное ядро составляют педагогические сотрудники школы, объединенные в методические объединения учителей, а также учащиеся и их родители.

Найдите несоответствия, ошибки и неточности в описании организационной структуры школы. По представленному описанию постройте свой вариант организационной структуры. Какие принципы специализации и разделения труда используются в данной организации? Каким образом осуществляется группирование организационных единиц?

2. В соответствии с предложенной схемой выполните анализ организационной структуры одной из образовательных организаций (па выбор). Представьте результат в виде аналитической записки.