Психологическое просвещение. 
Введение в профессию: психолог

Психологическое просвещение — один из видов деятельности практического психолога, целью которого является приобщение детей, подростков и взрослых к психологическим знаниям. В процессе просветительской работы психолог знакомит взрослых (родителей, учителей, воспитателей) с основными закономерностями психического развития ребенка; занимается популяризацией научных исследований в области психологии; формирует потребность в психологических знаниях, желание использовать эти знания для саморазвития, в процессе воспитания детей. Не менее значимо психологическое просвещение и в работе психолога с подростками.

В современном социуме существует дефицит психологических знаний и психологической культуры, прежде всего, предполагающей интерес к другому человеку, уважение особенностей его личности, а также достаточно высокий уровень эмоционального интеллекта и способность понимать собственные переживания и поступки.

Эмоциональный интеллект

Понятие «эмоциональный интеллект» впервые было предложено II. Сэловеем и Дж. Майером в статье «Эмоциональный интеллект» (1990). Разработавшие модель эмоционального интеллекта П. Сэловсй и Дж. Майер считали эмоциональный интеллект когнитивной способностью и полагали, что он состоит из четырех компонентов:

• • способности воспринимать и чувствовать эмоции (способность к восприятию эмоционального состояния другого человека, а также к адекватному предъявлению своих эмоций);
• • применения эмоций для повышения эффективности мышления и решения всевозможных задач;
• • способности к пониманию своего эмоционального состояния (определение причин, вызвавших ту или иную эмоцию, способность к классификации эмоций, понимание их амбивалентной, противоречивой, двойственной природы);
• • способности управлять эмоциями (способность регуляции собственного текущего эмоционального состояния, а также эмоционального состояния других людей)^[1].

Высокий уровень развития эмоционального интеллекта помогает людям легче адаптироваться в новой среде и быть более успешными в общении.

Причиной многих трудностей в обучении и воспитании, возникающих у родителей, воспитателей и педагогов, нередко являются их крайне ограниченные представления о психике ребенка, специфике его развития на различных этапах онтогенеза, определенных задачах возраста и т. п. В связи с этим психологическое просвещение является одним из приоритетных видов деятельности практического психолога.

Основные направления психологического просвещения заключаются в следующем:

• • знакомство всех участников образовательного и воспитательного процесса с основными закономерностями психического развития ребенка, а также условиями благоприятного развития личности;
• • популяризация и разъяснение новейших психологических исследований;
• • формирование потребности в психологических знаниях, понимание необходимости их использовать в процессе обучения и воспитания ребенка или в интересах развития собственной личности;
• • знакомство учащихся с основами самопознания и самовоспитания;
• • формирование осознания значимости практической психологии и роли психолога в детском образовательном учреждении.

Во многом психологическое просвещение направлено на формирование психологической культуры личности.

Психологическая культура личности — это наработанная в процессе развития и усвоенная личностью система конструктивного поведения, адекватных способов общения, саморегуляции, способность человека к самопознанию и саморазвитию.

Высокий уровень развития психологической культуры характеризуется высоким качеством самоорганизации и саморегуляции в различных областях жизни человека. Психологическая культура личности отражается в поведении человека, в репертуаре его эмоциональных реакций, в навыках совладания со стрессом.

Человек, обладающий хорошо развитой психологической культурой, осознает свои потребности и мотивы, особенности темперамента и характера; он способен реализовать свои навыки целеполагания и планирования; у него достаточно высокий уровень развития рефлексии. Необходимо отметить, что в развитии психологической культуры важна не только мотивация, но и тренинг способов культурного, разумного поведения, отработка определенных навыков. Психологическая культура личности является частью общей культуры человека.

Выделяют шесть частных видов поведения, в которых раскрывается и проявляется психологическая культура личности школьников:

• • самопонимание и самоопределение — анализ своих личностных и поведенческих особенностей, осознание и понимание своих планов, способность целеполагания; формирование самооценки, помогающей ставить реальные цели, направлять свои усилия в соответствии со своими склонностями и предпочтениями, быть самим собой;
• • конструктивное общение, помогающее разрешению проблем различного уровня;
• • хорошая саморегуляция своих эмоций, мыслей и действий; способность поддерживать положительный эмоциональный тон; стрессоустойчивость;
• • творчество — мотивация на освоение нового, придумывание новых способов осуществления привычной деятельности;
• • самоорганизованность (конструктивное ведение своих дел) — реалистичное планирование, доведение начатого дела до конца, выполнение обещаний, умение распределять время;
• • гармонизирующее саморазвитие — направленность на саморазвитие и самовоспитание качеств, улучшающих образ жизни.

Развитие психологической культуры в детском возрасте связано с влиянием наследственности и среды. Не менее важный фактор, оказывающий влияние на формирование психологической культуры личности, — собственная активность субъекта. Современные научные исследования, а также психологическая практика свидетельствуют о важности полноценного общения ребенка и взрослого, благоприятного стиля общения, адекватной родительской позиции. В связи с этим ознакомление родителей и учителей со способами общения с детьми, оказания им психологической поддержки, создания в семье, детском саду и школе климата, способствующего психологическому благополучию личности, является одним из главных направлений психологического просвещения.

• [1] Карпов А. В., Петровская А. С. Проблема эмоционального интеллекта в парадигмесовременного метакогнитивизма. URL: http://hr-portal.ru/article/problema-emocionalnogo-intellekta-v-paradigme-sovremennogo-metakognitivizma (дата обращения: 07.09.2016).