Исследование и диагностика внимания Корректурная проба

Методика предназначена для диагностики устойчивости и концентрации внимания у дошкольников.

Оборудование. Таблица с тест-объектами (рис. 7.1), секундомер, карандаш или ручка.

Инструкция. Вычеркивай одной чертой сверху вниз кружочки, а двумя чертами квадратики в каждой строке. Работай быстро и внимательно, старайся не пропускать. Сделаешь одну строку, переходи ко второй и т. д., пока не выполнишь задание на всем листе.

Процедура выполнения. Задание дается в начале дня. Экспериментатор отмечает чертой на листе количество просмотренных знаков. Фиксирует время вынолнения задания — 4 мин. В конце дня по второй тест-таблице дается 4 мин на выполнение аналогичного задания для определения степени утомляемости обследуемого.

Обработка результатов. Фиксируется количество пропущенных и неверно зачеркнутых знаков в начале и в конце дня за каждые 4 мин. Коэффициент продуктивности работы в начале и в конце дня вычисляется по формуле.

где S — число всех просмотренных знаков; X — число правильно зачеркнутых знаков; р — число пропущенных или неверно зачеркнутых знаков.

Рис. 7.1. Стимульный материал к корректурной пробе для дошкольников.

Корректурная проба (тест Бурдона)^[1]

Данный вариант «Корректурной пробы» предназначен для школьников и взрослых и позволяет диагностировать концентрацию внимания, устойчивость внимания, переключаемость внимания.

Оборудование. Для проведения исследования нужен стандартный бланк теста «Корректурная проба» (рис. 7.2) и секундомер. На бланке в случайном порядке напечатаны буквы русского алфавита, в том числе буквы «к» и «р»; всего 2000 знаков, по 50 букв в каждой строчке.

Порядок работы. Исследование необходимо проводить индивидуально. Начинать нужно лишь убедившись, что у испытуемого есть желание выполнять задание. При этом у него не должно создаваться впечатление, что его экзаменуют. Испытуемый должен сидеть за столом в удобной для выполнения данного задания позе.

Инструкция. На бланке напечатаны буквы русского алфавита. Последовательно рассматривая каждую строчку, отыскивайте буквы «к» и «р» и зачеркивайте их. Задание нужно выполнять быстро и точно. Вы начинаете работать, но команде экспериментатора. Когда через некоторое время экспериментатор произнесет: «Черта!» — Вы должны поставить вертикальную черту в том месте строки, где Вас застала команда. Через 10 мин. отмечается последняя рассмотренная буква.

Обработка данных. При обработке полученных данных психолог сверяет результаты в корректурных бланках испытуемого с программой — ключом к тесту. Из протокола занятия в психологический паспорт школьника вносятся следующие данные: общее количество просмотренных букв за 10 мин, количество правильно вычеркнутых букв за время работы, количество букв, которые необходимо было вычеркнуть.

Рассчитываются продуктивность внимания, равная количеству просмотренных букв за 10 мин, и точность, вычисленная по формуле.

где К — точность; т — количество правильно вычеркнутых во время работы букв; п — количество букв, которые необходимо было вычеркнуть.

С целью получения интегрального показателя устойчивости внимания, необходимо оценки точности и продуктивности перевести в соответствующие баллы с помощью табл. 7.1, полученной путем обычного шкалирования.

Оценка устойчивости внимания в баллах.

Таблица 7.1

Рассматривается интегральный показатель устойчивости внимания (Л) по формуле

где В и С — балльные оценки продуктивности и точности соответственно.

Рис. 7.2. Стимульный материал к методике «Корректурная проба»

Тест Мюнстерберга^[2]

Методика направлена на диагностику избирательности внимания у школьников и взрослых.

Оборудование: тестовый бланк, карандаш и секундомер.

Инструкция. Вам будет дан тест с напечатанными в нем построчно буквами и словами. Отыщите и подчеркните в нем слова. Старайтесь не пропустить ни одного слова и работайте быстро, так как время фиксируется. Если все понятно и нет вопросов, тогда «Начали!».

После опыта испытуемый дает отчет о том, как он выполнял предложенное ему задание.

Обработка и анализ результатов. Показателями избирательности внимания в этом исследовании являются время выполнения задания и количество ошибок и пропусков при отыскании и подчеркивании слов. Всего в данном тесте 25 слов: солнце, район, новость, факт, экзамен, прокурор, теория, хоккей, трои, телевизор, память, восприятие, любовь, спектакль, радость, народ, репортаж, конкурс, личность, плавание, комедия, отчаяние, лаборатория, основание, психиатрия.

Результаты оцениваются при помощи шкалы оценок (табл. 7.2), в которой баллы начисляют в зависимости от затраченного на поиск слов времени. За каждое пропущенное слово снижается, но одному баллу.

Таблица 7.2

Оценка уровня избирательности внимания.

Причиной слабой избирательности могут быть состояние сильного эмоционального переживания, внешние помехи, приведшие к фрустрации испытуемого, скрытое нежелание тестироваться и др.

Избирательность внимания поддается тренировке. Поэтому в случае низких результатов можно предложить упражнения, подобные данному тесту, для ее улучшения (рис. 7.3).

Рис. 7.3. Стимульный материал к тесту Мюнстерберга.

• [1] Брунер Е. Ю. Лучше, чем супервнимание: Методики диагностики и психокоррекции.
• [2] Практикум, но психологии развития / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко.