Методы исследования психомоторной сферы

Показатели психомоторного развития выступают в качестве важнейших диагностических признаков хода психического развития и его индивидуального своеобразия. Методов диагностики психомоторного развития существует много, особенно это касается детского возраста. На основе концепции Н. А. Бернштейна и тестов моторной одаренности М. О. Гуревича и Н. Н. Озерецкого^[1][2] была разработана схема обследования нормально развивающихся детей и детей с нарушениями умственного развития разной степени, которая включает движения, адресованные к разным уровням регуляции со стороны ЦНС^[3].

Для детей с задержкой психического развития, синдромом гиперактивности и нарушения внимания (СДВГ — синдром дефицита внимания и гиперактивности) характерны нарушения психомоторного развития, проявляющиеся в снижении показателей координации, скорости, нарушении ритмики и плавности движений. Для выявления специфики этих нарушений предлагаются разнообразные психомоторные пробы, отражающие специфику мозговых нарушений^[4]. Наиболее полный обзор методов исследования психомоторной сферы, предназначенных для диагностики в детских и взрослых периодах развития, и ориентированных на норму, представлен в «Практикуме по возрастной психологии»¹. При отборе методов в данный параграф мы исходили из следующих требований: методы должны отражать основные характеристики двигательной сферы человека (силовые, пространственно-временные), а также разные уровни психомоторной организации (локомоции, движения рук). Мы отобрали наиболее простые и доступные для измерения методы, не требующие специального инструментария и условий. Важным условием явилось также наличие системы шкальных показателей, позволяющих оценить уровень развития того или иного качества психомоторного развития в разные возрастные периоды.

Для оценки локомоций используют шагомеры, которые позволяют определить количество шагов человека за определенный отрезок времени, что является показателем его двигательной активности. Установлено, что уровень двигательной активности является индивидуально постоянным признаком и отражает возрастные, индивидуальные особенности и условия жизни человека. Шагомер можно носить в кармане или прикрепить к поясу. Можно также воспользоваться современными средствами контроля двигательной активности: фитнес-браслетами и специальными приложениями для смартфонов. Средний уровень двигательной активности взрослого составляет от 9 до 11,5 тыс. шагов в сутки. У детей уровень активности выше и может достигать 24—28 тыс. шагов в летнее время, но очень существенно (на 40—45%) снижается в учебный период. У дошкольников двигательная активность в зимнее время составляет примерно 14 тыс. шагов в сутки, в летнее достигает, в среднем, 17 тыс. Потребность в активности является насущной потребностью организма. Это подтверждается тем, что ограничение двигательной активности даже на короткий период у ребенка (например, введение запрета на движения в качестве наказания или продление послеобеденного отдыха) вызывает в последующем ее компенсаторный рост и может привести к нарушениям сна.

• [1] Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания.
• [2] Гуревич М. О., Озерецкий И. Н. Психомоторика.
• [3] Вайзман Н. П. Психомоторика детей-олигофренов. М.: Педагогика, 1976. С. 104.
• [4] Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психологическое сопровождение обучения.М.: Сфера, 2003.