Цели образования в индустриальном обществе

Примерно с конца 50-х — начала 60-х гг. XIX в. практически одновременно в большинстве стран Европы началась так называемая промышленная революция, которая обусловила переход общества к индустриализму, или индустриальному этапу его развития. Если суммировать характеристики этого этапа общественного развития, продолжающегося вплоть примерно до середины XX в., то можно видеть следующие основные его черты:

— ускорение всех общественных процессов на основе промышленного бума;

бурный рост и концентрации производства, финансового капитала и рабочей силы (создание промышленных гигантов, мощных банков, корпораций предпринимателей, рабочих профсоюзов и партий). Не случайно марксисты совершенно правомерно называли этот этап развития общества монополистическим капитализмом или империализмом;

— формирование массового производства способствовало и в производстве, и в потреблении, а следовательно, и в системе социальных связей людей воплощению в жизнь процессов стандартизации, специализации, синхронизации (время — это деньги), централизации и унификации.

Все это обусловило иные цели и способы организации и ведения образовательных процессов в обществе.

Прежде всего возникла настоятельная потребность массового унифицированного обучения. Надо было научить людей пунктуальности и тем самым подготовить их к поточной работе, чтобы они могли выполнять скучную, монотонную работу и чтобы их социальная экспансия не выходила за рамки предписанных норм и правил общественного устройства.