Новаторские идеи в образовании

В 1960;е гг. появились некоторые возможности для отказа от застывшей педагогики, и тогда зародились новаторские идеи в образовании, которые разрабатывались и воплощались их авторами в практику работы отдельных школ.

В 1970;х — начале 1980;х гг. стали известны имена педагогов-новаторов, большинство из них были школьными учителями, некоторые — учеными (ш. А. Амонашвили — доктор психологических наук, профессор, И. П. Волков — кандидат педагогических наук, С. Н. Лысенкова, В. Ф. Шаталов, М. П. Щетинин). Они вели поиск принципов и методов обучения, основанных на гуманизме и сотрудничестве учителя и учащихся, поощряющих активность и самобытность школьников, опирающихся на радостные эмоции детей, открывающих для себя науки и оригинальные способы деятельности. Свой опыт обучения новаторы осветили в книгах и статьях.

Новаторский поиск не встретил одобрения официальной педагогической науки и многочисленных чиновников в министерствах, отделах образования, новаторам приходилось мужественно отстаивать свои позиции. Но их идеи нашли восторженный отклик в учительской и молодежной среде, поддержку наиболее проницательных журналистов и писателей.

Педагоги-новаторы выполнили важную миссию: всколыхнув учительство, они вызвали у него стремление к творчеству, к самостоятельному поиску новых подходов в образовании. Новаторы возвысили в глазах общества профессию педагога.