Типы школ. 
История педагогики и образования

Несмотря на различие типов школ, их своеобразие в каждой стране, имеются и общие черты построения системы образования. Она вклкючала в себя схожие звенья: дошкольное воспитание, начальную, среднюю, специально-профессиональную школы и вузы.

Дошкольные государственные учреждения: материнские школы (Франция, Чехия), детские сады (ФРГ, Франция, Япония), школы-ясли — 2—7 лет (Великобритания), дошкольные классы при начальной школе (США, Великобритания). Их задачи состояли в физическом, эстетическом воспитании ребенка и подготовке его к школе: развитие устной речи, обучение грамоте, счету.

Начальная школа. Эта ступень школы являлась образовательной и охватывала детей в возрасте от 5—6 до 16 лет; в разных странах сроки обучения различны: в Великобритании — от 5 до 11 лет, во Франции — от 6 до 14—15 лет.

Методы преподавания в начальной школе: а) традиционные; б) чаще же использовались комплексный метод и «метод проектов», призванные активизировать работу учащихся. В число обязательных предметов часто включалось изучение религии.

В возрасте 10—11 лет учащиеся большинства стран проходили через тестовые испытания и определялись во вторую ступень начальной школы. Более «способные» направлялись в гимназии (ФРГ) или в дополнительные классы (Франция), где изучали в основном гуманитарные дисциплины. Имелась и неразделяемая начальная школа — шестилетняя (Япония), восьмилетняя (США). После окончания начальной школы подростки определялись в один из типов средней школы.

Средняя школа — срок обучения от 4—5 до 9 лет. К середине XX в. во всех развитых странах мира имелась обязательная средняя государственная школа, но она могла быть представлена разными типами: грамматической (Великобритания), гимназией (ФРГ), лицеем и колледжем (Франция). Объединяет их то, что поступить в них могли лишь те, кто по результатам тестовых испытаний имел высокий уровень так называемой умственной одаренности, т. е. всего 20—25% окончивших начальные школы. Возраст обучающихся — с 10—11 до 15—19 лет. Доступ в университет имели только выпускники средней школы.

Гимназии, лицеи, колледжи могли быть классическими и реальными, различие состояло в количестве часов, отводимых на классические и реальные дисциплины. Обязательным являлось изучение древних языков — латыни и греческого, математики, родного языка.

Общеобразовательная школа дополнялась сетью профессиональных с различным сроком обучения и набором дисциплин.

Высшее образование: университеты, институты, академии, «большие школы». Все они разнотипны по профилю, организации, условиям приема, уровню подготовки.

С середины XX в. иод влиянием критики теории умственной одаренности и деления учащихся на основе тестовых испытаний школы разных типов западных стран были реформированы, что внесло заметные изменения в их работу. Так, в Великобритании стали создаваться объединенные школы с тремя отделениями: гуманитарным, техническим, естественно-математическим, где результаты тестирования не сказывались так жестко на судьбе ученика. Во Франции сближены классическое и современное образование.