Мнение о Едином государственном экзамене (ЕГЭ)

В школах ученики сдают Единые государственные экзамены (ЕГЭ), которые являются итоговой аттестацией выпускников школ и одновременно вступительными испытаниями для поступления в вуз. Мнение населения о роли ЕГЭ в повышении доступности высшего образования в целом неопределенное или скептическое. Мнение жителей поселений разного типа отличается друг от друга существенно, особенно критично в отношении ЕГЭ настроены жители сел и поселков. Они выступают как компетентная группа, полагают, что ЕГЭ не облегчил выпускникам провинциальных и сельских школ доступ к высшему образованию. В качестве основной причины подобной неэффективности ЕГЭ опрошенные называют недостаточный уровень подготовки сельских выпускников, особенно по сравнению с городскими школьниками (см. табл. 32).

Таблица 32

Мнение населения о ЕГЭ с точки зрения повышения доступности образования, по типам поселений, %.

Общие оценки ЕГЭ населением в целом негативные. По мнению опрошенных, единый экзамен мало содействует повышению доступности высшего образования для провинциальных выпускников школ. Региональный аспект мнений об эффективности ЕГЭ демонстрирует его негативную окрашенность еще ярче, чем средние показатели. Наиболее выраженное негативное отношение к ЕГЭ присутствует в Калининградской области, Восточно-Сибирском территориально-экономическом районе и на Северном Кавказе.

Мнение о повышении объективности оценки знаний выпускников выглядит несколько более позитивно. Четверть населения (в среднем) считает, что объективность оценки знаний повысилась. Но столько же респондентов придерживаются противоположной точки зрения, а около 5% считают, что объективность даже понизилась. Характерно, что и на этот вопрос затруднилось ответить около половины населения.

Таблица 33

Мнение населения в поселениях разного типа о влиянии ЕГЭ на объективность оценки знаний выпускников, %

Региональный срез оценок о влиянии ЕГЭ на объективность оценки знаний показывает, что в отдельных территориях положительные оценки достигают 40%, но в целом преобладает группа затруднившихся ответить. Критические замечания населения по поводу единого государственного экзамена направлены прежде всего на его механистичность (отсутствие человеческого фактора), поэтому высказывается мнение, что ЕГЭ не определяет уровень реальных знаний и интеллекта учащихся.

Большинство респондентов затрудняются оценить ситуацию с изменением несанкционированных выплат в связи с введением ЕГЭ. Оценки родителей школьников практически не отличаются от средних показателей (см. табл. 34).