Изменение уровня доступности и гарантии равенства шансов качественного общего образования по социальному критерию

Социальный (социокультурный) барьер является инвариантным. Исследования, проведенные еще в 2000 г. и ранее^[1], выявили существование жесткой зависимости между уровнем качества школьного образования и такими показателями, как образование родителей, сфера их занятости или должность.

Первый индикатор социального барьера — образование родителей. Согласно результатам исследования, проведенного Центром социального прогнозирования и маркетинга^[2], в 2000 году у детей, обучавшихся в школах слабого уровня, всего 28−29% родителей имели высшее образование, в гимназиях и специализированных школах, а также в обычных школах «столиц» — 77−80%. Эта тенденция в целом не изменилась и в 2015 году, но противоречие приобрело в большей степени урбанистический характер. Родители с образованием не более, чем среднее специальное, стали концентрироваться в селах и районных городах (семьи, смешанные по образовательному уровню родителей — преимущественно в малых городах), а с высшим образованием — в Москве административных центрах субъектов (см. табл. 115). Поэтому рассредоточение семей по образовательному признаку способствует углублению территориального неравенства.

Следующий индикатор социокультурного барьера — сфера занятости родителей. Если у учащихся школ менее качественного уровня в промышленности заняты почти две трети отцов, то у учеников гимназий и спецшкол — 40%. В науке, образовании и здравоохранении заняты — 36% матерей учащихся гимназий (при средней величине этого показателя по школам всех типов — 27%). Судя по данным таблицы 116, влияние социального статуса родителей на неравенство шансов и уровень гарантии качественного общего.

Образовательный тип обследованных семей, %

Таблица 115

образования таково же, как и образовательного статуса, то есть эти два показателя тесно коррелируют по урбанистическому признаку: семьи, где оба родителя рабочие или работники сферы услуг, в большей части представлены в селах и малых городах (равно, как и семьи, смешанные по социальному составу родителей), а семьи интеллигенции, военных и предпринимателей (в последнем случае важны материальные возможности) — в Москве и административных центрах субъектов РФ.

Таблица 116

Социальный тип обследованных семей, %

Кумулятивное действие этих факторов делает социокультурный барьер одним из самых высоких в ситуации неравенства жизненных шансов, а наличие значимого социального и культурного семейного капитала — существенным условием получения такого образования, которое перспективно для воспроизводства статуса родителей или восходящей социальной мобильности.

• [1] См.: Константиновский Д. Л. Неравенство и образование: опыт социологических исследований жизненного старта российской молодежи (1960;е — начало 2000;х). ЦСП, М.: 2008.
• [2] Исследование проводилось под руководством Ф. Э. Шереги.