Вот, вот наши ручки,(Руки поднять вверх, вращать кистями.)Пляшут наши ручки. Где же, где же наши ножки,(Разводят руки в стороны, пожимают плечами.)Где же наши ножки? Нету, нету наших ножек,(Присесть, обхватить ноги.)Нету наших ножек. Вот, вот наши ножки,(Встать, выставить ногу на пятку.)Пляшут наши ножки. Где же, где же наши детки, Где же наши детки? Нету, нету наших деток,(Закрыть лицо руками.)Нету наших деток. Вот, вот наши детки,(Выполнять пружинку.)Пляшут наши детки. Поплясали, а теперь пойдём гулять. Игра «Наши ножки"Большие ноги шли по дороге.(Идут, высоко поднимая ноги.)Топ-топ-топ, топ-топ-топ!Маленькие ножки бежали по дорожке.(Совершают мелкие, быстрые шаги.)Топ-топ-топ, топ-топ-топ!Занятие 2Задачи: учить детей рассматривать предмет, обращая внимание на его характерные детали и фактуру, добиваться при этом активизации речи; побуждать к проговариванию и запоминанию слов потешки и колыбельной; способствовать овладению элементарной игровой деятельностью; развивать интерес к движениям с пальчиками. Воспитатель демонстрирует игрушку — кота. Малыши трогают игрушку, гладят, рассматривают, называют части тела животного и показывают их, подражают звукам. Затем воспитатель демонстрирует куклу Таню. Наша Таня маленька, На ней шубка аленька. Опушка бобровая, Таня чернобровая.— Наша Танюша вышла на прогулку и увидела киску:
Киска, киска, киска, брысь! На дорожку не садись. Наша Танечка пойдёт, Через киску упадёт! Взрослый просит детей обратиться к киске со словами потешки. Дети грозят киске пальчиком, повторяя потешку несколько раз.— Устала Танюша и захотела спать. Воспитатель берёт куклу на руки, качает её, приговаривая ритмично. Баю, баюшки-баю.Баю доченьку мою.
А-а-а, а-а-а.Просит детей сложить ладошку на ладошку и имитировать укачивание куклы, добиваясь проговаривания текста, затем передаёт куклу кому-нибудь из детей.— Поспала кукла, проснулась и села смотреть, как играют дети.— А ваши пальчики умеют играть в прятки? Пальчиковая игра «Ладушки-ладушки" — Ладушки-ладушки!(Хлопают в ладоши.) — Где были?— У бабушки.— Что ели?— Кашку.— Что пили?— Бражку. Кашка масленька, Бражка сладенька, Бабушка добренька. Попили, поели! На головку сели.(Кладут руки на голову.)Сели, посидели. Шу, полетели!(Машут руками.).
2.
2. Влияние пальчиковых игр на сохранение здоровья дошкольника.
Здоровьесберегающие технологии это один из видов современных инновационных технологий, которые направлены на сохранение и улучшение здоровья всех участников образовательного процесса в ДОУ. Использование таких технологий имеет двустороннюю направленность: формирование у дошкольников основ валеологической культуры, т. е. научить их самостоятельно заботиться о своем здоровье; организация образовательного процесса в детском садике без негативного влияния на здоровье детей. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ по ФГОС отлично сочетаются с традиционными формами и методами в педагогике, дополняя их различными способами осуществления оздоровительной работы. Использование таких технологий решает целый ряд задач: — закладывание фундамента хорошего физического здоровья;
уровня психического и социального здоровья воспитанников;
профилактической оздоровительной работы;
дошкольников с принципами ведения здорового образа жизни;
детей на здоровый образ жизни;
полезных привычек; формирование валеологических навыков;
осознанной потребности в регулярных занятиях физкультурой; воспитание ценностного отношения к своему здоровью[4, с.56]; Для обеспечения комплексного подхода к охране и улучшению здоровья воспитанников, требуемого по ФГОС, в ДОУ используются различные виды современных здоровьесберегающих технологий: — медико-профилактические (проведение медосмотров, контроль состояния здоровья детей, противоэпидемиологическая работа, организация специализированных коррекционных групп, профилактика многих заболеваний, санитарно-гигиеническая работа, контроль качества организации питания и т. д.); - физкультурно-оздоровительные (проведение подвижных игр, спортивные мероприятия, валеологические занятия, процедуры закаливания, организация прогулок и т. д.) валеологическое образование родителей (мотивация родителей к ведению здорового образа жизни, обучение родителей способам взаимодействия с детьми по формированию у них валеологической культуры);
просвещение педагогов (ознакомление воспитателей с инновационными здоровьесберегающими технологиями и способами их внедрения, мотивация к здоровому образу жизни, расширение знаний о возрастных и психологических особенностях дошкольников);
образование детей (формирование валеологических знаний и навыков). Только реализуя все указанные виды здоровьесберегающих технологий можно достигнуть тесного взаимодействия основных факторов, влияющих на здоровье дошкольников. Пальчиковые игры, предполагающие тактильное взаимодействие, формируют и укрепляют тёплые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком. Сочетание пальчиковой гимнастики с яркими музыкальными образами создает благоприятный эмоциональный фон, учит концентрировать внимание и правильно его распределять, развивает память, чувство ритма и музыкальной звуковысотности, помогает воображать и фантазировать. Пальчиковые игры для дошкольников синхронизируют работу обоих полушарий мозга, способствуют формированию речи, памяти, внимания, мышления. Они активно способствуют проявлению различных способностей. Цель постоянного применения комплекса игр и упражнений — помочь посредством пальчиковых гимнастик ребенку:
правильно произносить звуки;
обогатить словарный запас;
разработать пальцы для письма;
получить навыки осознанного самоконтроля;
развить терпение и способность концентрировать внимание на одном действии, не отвлекаясь;
научиться фантазировать;
освоить навыки общения и взаимопонимания без слов;
адаптироваться к окружающему миру, если малыш — левша. Пальчиковые игры для малышей будет иметь максимальный эффект, если они носят регулярный характер не только в детском саду, но и дома. Причем эти минутки тесного общения с мамой или папой не должны быть принудительными, тогда они войдут в привычку, а ребенок получит огромное удовольствие от них[1]; Пальчиковыеигры также являются одним из способов помочь малышу быстрее освоиться в окружающем мире, подготовиться к следующему возрастному этапу — младшему школьному возрасту. Основные рекомендации при проведении пальчиковых игр: Взрослый должен наизусть знать упражнения, а также потренироваться дома в одиночку перед началом занятий. Если в пальчиковой гимнастике встречаются сложные или незнакомые для ребенка слова, лучше их объяснить до игры, с помощью картинок или видео. У взрослого, проводящего разминку дома, должна быть максимально выразительная мимика. Если у ребенка что-то не будет получаться в начале, не волнуйтесь! Замечайте его успехи и поддерживаете его. Если малышу становится скучно, лучше прекратить упражнения и начать делать что-то другое. У детей до 3 лет концентрации обычно не хватает больше, чем на 5−10 минут. Старайтесь уложить разминку в этот период и повторяйте её несколько раз в день дома. Для наиболее лучшего запоминания игр не стоит разучивать с ребенком сразу много. 2−3 игры вполне достаточно, новые необходимо добавлять по мере запоминания разминки. Так как правая и левая руки развиты неодинаково, особенно в раннем возрасте, следует повторять упражнения по очереди на разных руках, и лишь потом соединять движения пальцев вместе. При совместной пальчиковой гимнастике дома речь взрослого должна быть спокойной и неторопливой, а также эмоциональной в нужные моменты. Во время произношения текста игры следует делать паузы и подстраиваться под скорость ребенка. По мере взросления ребенка пальчиковые игры должны становится все более сложными и с меньшим количеством слов. Таким образом, пальчиковые игра способствуют овладению навыками мелкой моторики, помогают развивать речь, повышают работоспособность коры головного мозга, развивают у ребенка психические процессы: мышление внимание, память, воображение и снимает тревожность, все это способствуетсохранению и укреплению здоровья воспитанников ДОО. Выводы по 2 главе.
Во второй главе нашей работы мы выявили особенности применения пальчиковых игр как здоровьесберегающие технологии в ДОУ и определили влияние пальчиковых игр на сохранение здоровья дошкольника, в следствии чего можем сделать следующие выводы: 1. Здоровьесберегающая цель пальчиковых игр — развитие речи и лексикона, музыкального слуха, способности к творческой деятельности. Заниматься с малышом можно в детском саду и дома в форме игры, так как именно она является ведущим видом деятельности для дошкольника. В следствии постоянного применения пальчиковых игр руки дошкольниковстановятся более сильными и ловкими.
2. Пальчиковые игры для дошкольников синхронизирует работу обоих полушарий мозга, способствуют формированию речи, памяти, внимания, мышления. Они активно способствуют проявлению различных способностей и помогают ребенку правильно произносить звуки, разработать пальцы для письма, получить навыки осознанного самоконтроля, развить терпение и способность концентрировать внимание на одном действии, не отвлекаясь и адаптироваться к окружающему миру, если малыш — левша.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В первой главе нашей работы мы исследовали здоровьесберегающие технологии в трудах отечественных педагогов, рассмотрели виды здоровьесберегающих технологий в ДОУ и их функции, а также изучили пальчиковые игры как здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовательном учреждении. Во второй главе нами были выявлены особенности применения пальчиковых игр как здоровьесберегающих технологий в ДОУ и определено влияние пальчиковых игр на сохранение здоровья дошкольника. Пальчиковые игры, предполагающие тактильное взаимодействие, формируют и укрепляют тёплые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком. Сочетание пальчиковой гимнастики с яркими музыкальными образами создает благоприятный эмоциональный фон, учит концентрировать внимание и правильно его распределять, развивает память, чувство ритма и музыкальной звуковысотности, помогает воображать и фантазировать. Пальчиковые игры для дошкольников синхронизирует работу обоих полушарий мозга, способствует формированию речи, памяти, внимания, мышления. Она активно способствует проявлению различных способностей. Цель постоянного применения комплекса игр и упражнений — помочь посредством пальчиковых гимнастик ребенку:
правильно произносить звуки;
обогатить словарный запас;
разработать пальцы для письма;
получить навыки осознанного самоконтроля;
развить терпение и способность концентрировать внимание на одном действии, не отвлекаясь;
научиться фантазировать;
освоить навыки общения и взаимопонимания без слов;
адаптироваться к окружающему миру, если малыш — левша. Здоровье детей — это будущее нашей страны. Физически развитые и практически здоровые дети достигают успехов в познании мира. Когда формируется личность ребенка, необходимо поддерживать оптимальный уровень физического и психического здоровья, который будет основой жизненного благополучия с его рождения и до самой старости. Воспитание у дошкольника стремления к здоровому образу жизни способствует сохранению здоровья. Таким образом, поставленные задачи решены, цель достигнута.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Виды здоровьесберегающих педагогических технологий и возможности их применения в ДОУ // Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http://nsportal.ruАлександрова Т. В. Сказки на кончиках пальцев. Пальчиковые игры по мотивам народных песен и сказок [Текст] / Т. В. Александрова // Дошкольная педагогика. — 2008. — № 7. — С.
33−37.Ахутина Т. В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. N 2.
С. 21 — 28.Белая.
А.Е, Мирясова В. И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов. М, ООО «Издательство АСТ», 2000. Валеология: Учебное пособие [Текст] / Под ред. Я. Л. Мархоцкого. — Мн.: Выш. шк., 2006. — С. 5−12.Диченскова А. М. «Страна пальчиковых игр» — Ростов-на-Дону, Феникс, 2012.
Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия [Текст] / Сост. Н. И. Крылова. — Волгоград: Учитель, 2009.
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. Сост. Еременко Н. И., Волгоград, ИТД «Корифей», 2009.
Ковалева О.И. Личностно-ориентированное обучение современных вузов как фактор сохранности здоровья: дисс. канд. пед. наук: 13.
00.08 / О. И. Ковалева. — Ставрополь, 2004. — 175 с. Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии. — М.: ВАКО, 2007.
Коноваленко В. В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика [Текст]: Комплекс упражнений / В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. — М.: ООО «Гном-пресс», 2000. — 18с. Кудрявцева В. Т. Развивающая педагогика оздоровления [Текст] / В. Т. Кудрявцева. — М.: Линка — Пресс, 2000.
Митяева А. М. Здоровьесберегающие педагогические технологии:
учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. М. Митяева. — М.:Издательский центр «Академия», 2008. —.
192 с. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе /Н.К.Смирнов. — 2-е изд. — М.: АРКТИ, 2006.
— 320 с. Соколова Ю. А. Игры с пальчиками [Текст] / Ю. А. Соколова. — М.: 2004.-20с.Солдатенко С. А. Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках ОБЖ как системный подход к обучению и воспитанию.
// Современная педагогика. — № 2. — Февраль 2013 [Электронный ресурс]. URL:
http://pedagogika.snauka.ru/2013/02/852Сухарев А. Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России // Школа здоровья. — 2000. — Т. 7. — № 2. — С.
29−34.Факторович А. А. Сущность педагогической А. А. Факторович // Педагогика. — 2008 -№ 2 — С.19−27.Фомина Н. А. Формирование основ здорового образа жизни [Текст] / Н. А. Фомина // Управление ДОУ. — 2006. — № 4.Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь [Текст]/ В. В. Цвынтарный. -.
Нижний Новгород: Флокс, 1995. — 230с. ПРИЛОЖЕНИЯУТРОИз сжатого кулачка по очереди разгибаются пальчики, их разминают, поглаживают. На предпоследней строчке кулачок два раза сжать-разжать, затем — «умыть»: погладить ладонью всю ладошку малыша. Просыпался большой братец. Указательный проснулся, Средний рядом повернулся, Безымянный потянулся, А мизинчик улыбнулся."Всем привет!" - сказали дружно, Умываться теперь нужно. МЯЧИКМы играли вместе в мячик (обхватить ладонью кулачок, повращать его), Он повсюду быстро скачет (похлопать кулачок о кулачок).Снова мы его поймаем (выполнить такие вращательные движениядля другой руки), А потом вновь поиграем (опять постукивание кулачками). УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПАЛЬЦЕВАктивные упражнения для пальцев часто носят подражательный характер: дети имитируют форму различных предметов и животных, повторяют их движения.
Следует для наглядности образа показывать картинки с используемыми для игры объектами, тогда дошкольнику будет легче проводить ассоциации между своими пальцами и демонстрируемыми предметами или животными. ЗВЕРЬЕ В ЛЕСУ Пять деревьев на опушке (растопырить пальцы), Ручеек там есть с лягушкой (сжать кулачки, выдвинув фаланги указательного пальца с мизинцем — глаза).Вот промчался зайчик серый (сжать кулак, выпрямив вертикально указательный и средний пальцы — уши), Спрятался: ведь он несмелый (полностью сжать кулак). ГОСТИСтол накроем для гостей (выпрямить вертикально ладонь, накрыть кончики второй ладонью, как столешницей), Стулья все расставим (одну руку сжать в кулак — сиденье, вторую ладонь, выпрямив, приставить вертикально со стороны пальцев — спинка).Соберутся друзья все.
И обедать станем (сжать ладонь, дальше по очереди распрямлять пальцы).Друг Большой — он раньше всех, Указательный — за ним, Среднего мы слышим смех, С ним — Безымянный, не один:
И Мизинчик наш пришел. Что ж, скорее все за стол (сжать вновь кулак). ПТИЦЫВо дворе пропел петух (сложить по 4 пальца, зацепив их в замок — гребень; оттопырить, сложив вместе, большие — клюв):Будит всех с утра вокруг (открыть «клюв», поднять пальцы — встопорщить гребень).Пролетает голубь сизый (соединив запястья, сделать взмахи ладонями, имитируя движения крыльев).Воробей здесь скачет рыжий (открыть одну ладонь, вторую сложить щепотью и изобразить как скачет птичка по ладони).
