Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Специальность

Контрольная: Специальность
КонтрольнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Развивающиеся новые парадигмы образования человека (информа-ционно-педагогическая, опережающая, личностноориентированная, гло-бальная, глобально-региональные (локальные) системы образования и.д.) предъявляют новые требования к характеру и содержанию к педагогиче-ской деятельности в вузе, к профессионально-педагогическим знаниям и умениям преподавателей, к уровню их профессионально-педагогической… Читать ещё >

Специальность (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • 1. Профессиональная подготовка специалиста
  • 2. Требования к знаниям и умениям специалиста
  • 3. Общие требования к образованности специалиста
  • Заключение

Развивающиеся новые парадигмы образования человека (информа-ционно-педагогическая, опережающая, личностноориентированная, гло-бальная, глобально-региональные (локальные) системы образования и.д.) предъявляют новые требования к характеру и содержанию к педагогиче-ской деятельности в вузе, к профессионально-педагогическим знаниям и умениям преподавателей, к уровню их профессионально-педагогической культуры, профессионализма и мобильности. Это предполагает внесение изменений в теоретические конструкции профессионально-педагогической подготовки преподавателя вуза, сформировавшиеся в 70−90-е годы.

Принятые Государственные образовательные стандарты РФ делают заказ высшей школе, но не содержат конкретики содержания образования. Вместе с тем, профессиональная подготовка преподавателей вузов дли-тельное время ориентировалась на цели образования, сформулированные в период, когда акцент делался на усвоение стабильной системы готовых знаний, методов расчета, проектирования и т. д. Поэтому цели современно-го образования рассматриваются как образование личности и ее духовно-нравственное воспитание, овладение методологией системного подхода, подготовка профессионала, что предполагает разработку теории фунда-ментальной подготовки преподавателя высшей профессиональной школы на основе внутринаучной рефлексии, т. е. педагогического науковедения.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Н.В. Прогнозирование и стратегии социального развития России. — М, 2003. — 190 с.
  2. Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, разви-тие и реализация. — М., 2002. — 312 с.
  3. С.П. Компетентностный подход как средство определения качества содержания педагогического образования в современный период. // Качество непрерывного педагогического образования: проблемы и ре-шения. — Ростов-на-Дону. 2003. — 187 с.
  4. П.Е. Щеглов, Н. Ш. Никитина Профессиональный портрет специалиста в системе управления качеством образования в вузе. Университетское управление. 2004. № 1(29). — 145 с.
  5. Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должно-стям работников учреждений образования Российской Федерации (При-ложение № 2 к постановлению Минтруда России от 17 августа 1995 г. № 46)
  6. П. Е. Профессиональный портрет специалиста в системе управ-ления качеством образования в вузе / П. Е. Щеглов, Н. Ш. Никитина // Университетское управление: практика и анализ. — 2004. — № 1(30). — 150 с.
  7. А.А. Модернизация содержания методической деятельности в условиях муниципального образования. Рязань: РИРОЮ, 2003
  8. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2002. — № 1. — 147 с.
  9. Е.Е. Актуальные проблемы модернизации российского обра-зования // Телекоммуникации и информатизация образования. — 2002. — № 5. — 169 с.
  10. Управление качеством: Учебник для вузов / С. Д. Ильенкова, Н.Д. Иль-енкова, В. С. Мхитарян; Под ред. С. Д. Ильенковой. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.:Юнити-Дана, 2006
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!