Скрытое подкрепление. 
Поведенческая психотерапия

Еще одно следствие признания важности скрытых когнитивных процессов (скрытого поведения) состоит в том, что многие терапевтические процедуры, первоначально разработанные применительно к внешнему наблюдаемому поведению, стали применяться к поведению внутреннему, т. е. начали осуществляться в сознании клиента — в его воображении.

Предполагается, что если некоторые изменения произойдут в сознании клиента (т.е. в скрытом поведении), то те же самые изменения произойдут и во внешнем, явном поведении клиента.

Особенностью скрытого подкрепления является то, что как само подкрепляемое поведение, так и подкрепляемый стимул разворачиваются в воображении клиента. Клиент с помощью терапевта образно представляет себе, как бы он мог осуществить желаемое поведение, а затем воображает его позитивные последствия (подкрепляющий стимул). В качестве подкрепления могут выступать приятные для клиента события (позитивное подкрепление) или возможное предотвращение событий нежелательных (отрицательное подкрепление).

В процессе имажинации клиент должен представлять себе ситуацию не с позиции наблюдателя, а с позиции участника, т. е. чувствовать себя в нее включенным.

Таким образом, скрытое подкрепление можно отнести к числу имажинативных подходов в поведенческой психотерапии — его эффективность существенно зависит от способности клиента образно представлять себе некоторые события, от его воображения. В некоторых случаях сама эта способность требует специального развития. Этот факт можно считать единственным известным препятствием к использованию метода.

Существенное преимущество скрытого подкрепления состоит в том, что спустя некоторое время прием настолько хорошо усваивается клиентами, что они в состоянии использовать его самостоятельно, укрепляя желательное для них поведение.

Скрытое подкрепление используют при различных нарушениях: алкоголизме, курении, переедании, различного рода страхах, хронических болях, нарушениях самовосприятия, кусании ногтей и т. д. В случае, например, страха гетеросексуальных контактов клиент сначала составляет иерархическое описание «опасных» действий и обсуждает с психотерапевтом приятные события, которые могли бы последовать за этими действиями. Затем в удобной обстановке клиент представляет себе эти действия и с помощью терапевта воображает приятные последствия (терапевт на первых порах озвучивает последствия). Если на легких ситуациях имажинация оказывается удачной, переходят к более «страшным» ситуациям. В результате помощь терапевта становится все менее необходимой, и можно переходить к применению других техник, обеспечивающих трансфер скрытого воображаемого подкрепления в реальную жизнь клиента.

Скрытое подкрепление может быть использовано как для формирования нового (как в вышеописанном случае), так и для устранения нежелательного поведения. В последнем случае поводом для подкрепления служит альтернативное нежелательному поведение. Например, клиенты с избыточной массой могут представлять себе, как они спокойно проходят мимо закусочной, где они обычно пьют пиво и закусывают отбивной.

Основные понятия

Обучение на моделях (моделирование поведения) — процесс формирования новых навыков поведения путем копирования образцов поведения других людей. Включает в себя механизмы демонстрации и копирования привлекательной модели.

Косвенное подкрепление — процесс научения в результате наблюдения за позитивными последствиями, которые возникают для других людей.

Скрытое подкрепление — метод поведенческой психотерапии, который заключается в последовательном воображении (с позиции участника) желательного поведения и следующего за ним подкрепления. Обусловливание, происходящее в сознании клиента, далее влияет на реальное моторное его поведение.

Рекомендуемая литература

Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. — СПб., 2000. (Конечно, лучше всего знакомиться с теорией по первоисточникам.).

Хьелл, Л. Теории личности. Основные положения, исследования и применение / Л. Хьелл, Д. Зиглер. — СПб., 1997. — С. 374—410. (Прекрасное изложение основных положений теории социального научения и обширный список англоязычной литературы.).

Зимбардо, Ф. Социальное влияние / Ф. Зимбардо, М. Ляйпе. — СПб., 2000. —.

С. 64—69. (Описание экспериментов по подражанию агрессивным действиям и их последствий.).

Первин, Л. Психология личности: Теория и исследования. — М., 2000. — С. 429—484 / Л. Первин, О. Джон. (Пожалуй, наиболее полное и подробное изложение социально-когнитивных теорий в психологии и поведенческой психотерапии.).

Шварцер, Р. Русская версия шкалы общей самоэффективности Р. Шварцера и М. Ерусалема / Р. Шварцер, М. Ерусалем, В. Ромек // Иностранная психология. — 1996. — № 7. — С. 71—77. (Тест самоэффективности (русская версия)).