Бланк для ответов

Примечания

Ф. И. О.

Фамилия, имя сына (дочери) Кто заполнял (отец, мать, другой воспитатель).

КЛЮЧ ОПРОСНИКА

Диагностика нарушений в отношениях родителей к детям В опроснике содержатся специальные шкалы для выявления отклонений в отношениях родителей к детям.

Уровень протекции в процессе воспитания

Имеется в виду то, сколько внимания, времени и сил уделяют родители воспитанию ребенка. Существует два уровня протекции: чрезмерная (гиперпротекция) и недостаточная (гипопротекция).

Шкала Г+ (повышенный контроль за подростком) — гиперпротекция. Ребенок в центре внимания родителей.

Шкала Г- (недостаточный контроль за подростком) — гипопротекция. До ребенка «не доходят руки». О нем «вспоминают», только когда случается нечто серьезное.

Степень удовлетворения потребностей ребенка

Эта шкала отличается от предшествующей, поскольку выявляет и описывает не степень занятости родителями воспитательным процессом, а степень удовлетворения его потребностей.

Шкала У+ (чрезмерный уровень удовлетворения потребностей подростка) — потворствование. Выражается в некритичном стремлении родителей удовлетворить любые прихоти ребенка. Объясняется это, как правило, проекцией на ребенка своих ранее неудовлетворенных желаний.

Шкала У- (недостаточный уровень удовлетворения потребностей подростка) — игнорирование потребностей ребенка, противоположно потворствованию. Чаще всего в данном случае неудовлетворенными остаются духовные и эмоциональные потребности ребенка.

Количество и качество требований к ребенку в семье

Выполнение ребенком предъявляемых к нему требований и существование в его жизненной сфере посильных для него обязанностей — неотъемлемая часть воспитательного процесса. Формы нарушений системы требований к ребенку могут быть различны и представлены целым рядом шкал: Т+, Т-, 3+, 3-, С+, С-.

Шкала Т+ (чрезмерность количества и трудности обязанностей у подростка).

Шкала Т- (недостаточность количества и трудности обязанностей у подростка).

Шкала 3+ (чрезмерность запретов по отношению к подростку).

Как правило, лежит в основе негармоничного типа воспитания «доминирующая гиперпротекция». К ребенку предъявляется большое количество требований, которые подавляют его самостоятельность и не уравновешиваются привилегиями. У стеничных детей и подростков это провоцирует впоследствии возникновение девиантного поведения в виде реакций оппозиции и эмансипации. У астеничных способствует формированию сенситивной или тревожно-мнительной акцентуации.

Шкала 3- (недостаточность запретов по отношению к подростку). Запреты существуют, но легко нарушаются ребенком, который твердо знает, что ему за это ничего не будет. Данное воспитание провоцирует формирование гипертимного или неустойчивого типа акцентуации.

Шкала С+ (чрезмерная строгость наказаний подростка за нарушение требований), тип воспитания — «жесткое обращение».

Шкала С- (недостаточная строгость наказаний подростка за нарушение требований), тип воспитания — «мягкое воспитание». Родители возлагают основные надежды на поощрения, считая, что наказания, поскольку подавляют личность, не могут способствовать ее гармоничному развитию.

Шкала Н (неустойчивость стиля воспитания) — отсутствие четко прослеживающейся линии поведения у родителей, что не признается родителями, которые уверены, что хотя и допускают некоторые отклонения в воспитании, но они незначительны. Подобный стиль воспитания формирует у ребенка упрямство, неуважение к авторитетам.

Сочетание различных отклонений в воспитании

В таблице, приведенной ниже, указаны основные комбинации устойчивых сочетаний различных черт воспитания, представляющих собой типы негармоничного воспитания.

Таблица

Диагностика типов негармоничного семейного воспитания

Примечание:

знак «+» означает чрезмерную выраженность соответствующей черты воспитания;

знак «-» означает недостаточную выраженность;

знак «+» означает, что при данном типе воспитания возможны как чрезмерность, так и недостаточность или невыраженность.

Потворствующая гиперпротекция (сочетание черт, отраженных в шкалах Г+, У+, при Т-, 3-, С-). Ребенок в центре внимания родителей и всей семьи, в которой все стремятся к максимальному удовлетворению его потребностей. Как результат может сформироваться демонстративная акцентуация.

Доминирующая гиперпротекция (Г+, Ус, Зс, Сс). Ребенок также в центре внимания родителей. Однако он лишен практически полностью самостоятельности в результате множества запретов и ограничений. У гипертимных подростков такой тип воспитания провоцирует возникновение реакции эмансипации и острых аффективных реакций «экстрапунитивного» типа. При тревожно-мнительном, сенситивном и астеническом типах акцентуаций усиливаются астенические черты.

Повышенная моральная ответственность (Г+, У-, Т+). При данном типе воспитания сочетаются низкий уровень внимания к истинным потребностям ребенка с высокими требованиями, предъявляемыми к нему.

Эмоциональное отвержение (Г-, У-, Тс, Зс, Сс). Отношение родителей к ребенку носит дистанцированный характер, который объясняется чаще всего неосознаваемым отождествлением ребенка с травмирующей ситуацией в прошлом родителей (родителя). Крайним вариантом данного типа воспитания является воспитание по типу «Золушки». В результате могут формироваться эпилептоидная акцентуация или эпилептоидная психопатия.

Жестокое обращение родителей с детьми (Г-, У-, Тс, Зс, С+). Дети эмоционально отвергаются родителями, и, как следствие, их истязают морально и физически (лишают удовольствий, наказывают, избивают).

Гиперпротекция (гипоопека — Г-, У-, Т-, 3-, Сс). Ребенок полностью предоставлен самому себе. Родители его не контролируют, не интересуются им и не заботятся о нем. Наиболее неблагоприятен такой тип воспитания для подростков, имеющих гипертимный или неустойчивый тип акцентуации.