Глоссарий. 
Социально-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья

Адаптация — процесс приспособления организмов к условиям существования.

Адаптация социальная — активное приспособление индивидов к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе.

Анализатор — термин, введенный И. П. Павловым для обозначения нервного аппарата, обеспечивающего восприятие и анализ внешних и внутренних раздражителей. Деятельность анализатора позволяет воспринимать па разном уровне информацию об окружающем мире и внутренних состояниях организма и анализировать ее. Нарушения деятельности анализаторов приводят к различным патологиям. Анализатор состоит из нескольких отделов: рецептора, проводящего пути и центрального отдела, который находится в коре головного мозга.

Анамнез (греч. anamnesis — воспоминание) — совокупность сведений, сообщаемых больным или его родственниками. Эти сведения используются при установлении диагноза.

Аномальный — отклоняющийся от нормы. В настоящее время использование термина в специальной педагогике считается некорректным.

Аудиограмма — графическое изображение на специальной сетке данных исследования слуха с помощью аудиометра.

Аудиология (лат. audio — слышу, греч. logos — учение) — учение о слухе. Предмет аудиологии — всестороннее изучение нормальной слуховой функции, ее нарушений, связанных с ними расстройств речи, а также профилактики и методов лечения этих нарушений.

Аудиометр — устройство для проведения аудиометрического исследования.

Аудиометрия (лат. audio — слышу, греч. metron — мера) — измерение остроты слуха.

Билингвистический подход к обучению — термин активно используется в сурдопедагогике и означает возможность одновременного обучения неслышащих (глухих) устной речи и языку жестов. При этом язык жестов рассматривается в качестве самостоятельного, родного, приоритетного по отношению к словесному языку.

Билингвизм — двуязычие.

Глухота — наиболее резкая степень поражения слуха, при которой разборчивое восприятие речи становится невозможным.

Дактилирование (дактиль) — метод обучения глухих. Побуквенный образ слова передается сочетанием пальцев (как правило, при проговаривании слова).

Дактилография (греч. dactilos — палец, grapho — нишу) — способ общения с грамотными глухими и слепоглухими людьми, не владеющими дактилологией, заключающийся в не оставляющем видимого следа воспроизведении букв пальцем на ладони, поверхности какого-либо предмета или в воздухе.

Дезадаптация (дизадаптация) — нарушения приспособления к окружающей среде. В специальной педагогике в настоящее время выделяют несколько видов дезадаптации: школьную (неумение адаптироваться к требованиям, которые предъявляет школа), социальную (неумение соответствовать требованиям окружения) и т. д.

Дезадаптированный ребенок — ребенок, отличающийся от сверстников вследствие проблем адаптации в среде жизнедеятельности, отразившихся на нем, его развитии, социализации, способности решать естественные для его сверстников задачи.

Депривация (фр. deprivation — потеря чего-либо) — психическое состояние, возникшее в результате таких жизненных ситуаций, которые затрудняют удовлетворение некоторых основных (жизненных) психических потребностей субъекта в достаточной мере и в течение длительного времени.

Дети с особыми образовательными потребностями современный синоним термина «дети, имеющие нарушения».

Дефектология — наука о психофизиологических особенностях развития детей с психическими и физическими недостатками, о закономерностях их развития, обучения, воспитания. Современные синонимы — специальная, коррекционная педагогика.

Динамика — термин, который используется для характеристики изменения состояния ребенка (его уровня развития, степени овладения определенным навыком, учебным предметом и т. д.). Может быть спонтанной (связана с развитием ребенка), но чаще достигается в процессе целенаправленного обучения. Динамика может быть положительной (связана с улучшением) и отрицательной (связана с ухудшением состояния ребенка).

Жестовый язык — естественный, родной язык для иеслышащих с рождения индивидов. Каждое слово передается жестом.

Иннервация — снабжение клеток нервными импульсами.

Интеграция — объединение.

Интегрированное обучение — совместное обучение нормальных и «особенных» учащихся в общеобразовательном пространстве (школа, детский сад). По степени интеграции выделяются полная, частичная, комбинированная и др.

Интеллект — совокупность всех познавательных функций и процессов индивида.

Интеллектуальное снижение — умственная отсталость.

Компенсация (лат. сотретаге — возмещать, уравновешивать) — возмещение недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохранных или перестройки нарушенных функций. При компенсации функций возможно вовлечение новых нервных структур, которые ранее не участвовали в их осуществлении.

Коррекционная работа — система педагогических мероприятий, направленная на улучшение состояния, преодоление имеющихся нарушений, а также на развитие интеллектуальных, физических, речевых, сенсорных возможностей личности «особенных» детей и подростков.

Мимико-жестикуляторная речь глухих — вынужденная форма общения глухих, не владеющих словесной речью.

Нарушение — отклонения от нормы; могут быть врожденными, приобретенными. В настоящее время активно используется синоним термина «недостаток».

Неврит слухового нерва — заболевание ствола слухового нерва и его рецепторного аппарата. Обычно возникает как осложнение после различных инфекционных заболеваний и нередко приводит к тяжелым поражениям слуха.

Онтогенез — индивидуальное развитие живого организма от момента его зарождения до конца жизни.

Остатки слуха у глухих — сохранившаяся возможность слухового восприятия при глухоте. Полное отсутствие слуха, в частности отсутствие реакции на громкий голос, наблюдается редко; большинство глухих слышат громкий голос, а некоторые из них различают и звук голоса обычной разговорной громкости на небольшом расстоянии от ушной раковины.

Отоскопия (греч. otos — ухо, scopeo — смотрю) — метод осмотра уха. При отоскопии могут быть осмотрены наружный слуховой проход и барабанная перепонка.

Перцепция социальная (лаг. perceptio — восприятие, socialis — общественный) — восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов (других людей, самих себя, групп, социальных общностей и т. п.).

Познание — усвоение чувственного содержания переживаемого или испытываемого положения вещей, состояний, процессов с целью нахождения истины.

Полисомия — наличие добавочных Х-хромосом в кариотипе мужчин и женщин.

Постнатальный период онтогенеза — период, наступающий сразу после рождения ребенка.

Реадаптация — восстановление адаптационных возможностей человека под воздействием каких-либо факторов, в том числе и вследствие направленной самоактивности.

Резидуальный (лат. residuus) — оставшийся, сохранившийся.

Рефлексия (лат. reflectio — обращение назад) — процесс самопознания субъектом внутренних психических актов и состояний.

Реэдукция слуха (лат. educatio — воспитание) — лечение глухоты и тугоухости слуховыми упражнениями, развитие слухового восприятия посредством специальных упражнений.

Самоактивность — фактор, определяемый самим человеком в процессе его адаптации. Позволяет преодолевать значительные трудности и адаптироваться в среде либо не адаптироваться.

Сложные (комплексные, множественные) нарушения — нарушения развития, при которых отмечается сочетание однородных (сенсорных — зрения и слуха — двойных сенсорных) или разнородных (умственная отсталость, ДЦП, нарушения слуха) расстройств.

Сопровождение — 1. Комплексный метод, в основе которого лежит единство четырех функций: диагностики существа возникшей проблемы; информации о возможных путях решения проблемы; консультаций на этапе принятия решения и выработки плана решения проблемы; первичной помощи при реализации плана решения. 2. Взаимодействие сопровождающего и сопровождаемого, направленное на разрешение жизненных проблем сопровождаемого.

Социализация — 1. Процесс и результат активного усвоения и воспроизводства индивидом социального опыта. Включает в себя: социальное познание (себя, мира, общества, его структур и институтов), социальное научение приемам и навыкам общения, игры, учения, самообслуживания, трудовой профессиональной деятельности, социальную адаптацию и социальное преобразование себя и социальной действительности. Происходит под влиянием стихийных факторов, межличностного общения и взаимодействия и целенаправленного воспитания. Социализация, в результате которой усваивается и воспроизводится асоциальный опыт, называется негативной. 2. Интеграция человека в систему социальных отношений, в различные типы социальных общностей (группа, социальный институт, социальная организация), усвоение им элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются качества личности.

Социальная адаптация — активное приспособление человека к условиям социальной среды (среде жизнедеятельности), благодаря которому создаются наиболее благоприятные условия для социализации, самопроявления и естественного усвоения, принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе.

Социальная адаптация ребенка — процесс и результат согласования индивидуальных возможностей и состояния ребенка с окружающим миром, приспособления его к изменившейся среде, к новым условиям жизнедеятельности, к структуре отношений в определенных общностях, установления соответствия поведения принятым в них нормам и правилам.

Социально-педагогическая технология — оптимальная целенаправленная последовательность социально-педагогической деятельности (упорядоченная совокупность действий, операций и процедур) по реализации специалистом (специалистами) методов (совокупности методов), средств и приемов, обеспечивающих достижение прогнозируемой цели в работе с человеком или группой в определенных условиях среды.

Слух — способность организма воспринимать и различать звуковые колебания посредством органа слуха или слухового анализатора.

Слуховой функции нарушение — снижение остроты слуха. По степени снижения остроты слуха выделяются тотально глухие и слабослышащие. По времени наступления недостатка выделяют глухих с рождения (потеря слуха произошла в период от рождения до трех лет) и позднооглохших (потеря слуха наступила после трех лет).

Слуховые аппараты — электрические звукоусиливающие приборы индивидуального пользования.

Специальная педагогика — составная часть общей педагогики, рассматривающая вопросы обучения и воспитания лиц с отклонениями в психическом и физическом развитии, для которых образование в обычных педагогических условиях затруднительно или невозможно. Синоним — коррекционная педагогика.

Специальное образование — система условий, которые создает государство для лиц, имеющих специальные образовательные потребности, с целью обеспечения им равных возможностей в получении образования посредством ликвидации физических, финансовых или психологических барьеров, которые исключают или ограничивают участие этих лиц в жизни общества. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения — учреждения, предназначенные для детей, подростков и взрослых с различными аномалиями психофизического развития.

Сурдопедагогика — составная часть специальной педагогики; предметом сурдопедагогики является обучение и воспитание детей и подростков с нарушением слуха.

Сурдотехника — раздел дефектологии, занимающийся разработкой принципов создания технических средств для коррекции и компенсации дефектов слуха или обусловленных ими нарушений речи, а также совокупность технических средств.