Социально значимая жизнедеятельность человека

Как уже говорилось выше, концепция человека как социального существа, способного к объединению с другими для совместной результативной деятельности, позволяет говорить о необходимости накопления соответствующего опыта в формах, имеющих общественную, а не только индивидуальную значимость, с целью поддержания общественного и индивидуального существования при повторяющихся и вновь возникающих ситуациях взаимодействия людей с природным окружением и друг с другом. На специализированном уровне результаты социально значимой жизнедеятельности людей составляют запас актуально используемого и резервного специализированного знания об окружении и о себе, к которому люди обращаются при затруднениях в реализации каждой из этих связей. Социально значимые обыденные представления и знания также могут быть дифференцированы по функциям, аналогичным выделенным на специализированном уровне. Так как уже упоминалось, с философской культурой правомерно сравнивать обыденное мировоззрение, убеждения, базирующиеся на вере, а также «народную мудрость», фиксирующие наиболее стереотипные представления о мире вообще, о человеческой природе. Практическое знание фиксируется в представлениях о наиболее частых жизненных ситуациях и стратегиях поведения в них человека, навыках обыденной деятельности, в суждениях, отражающих соответствующие нормы и правила.

Разумеется, и на обыденном и на специализированном уровнях люди типизируют ситуации, решают проблемы, планируют будущее, т. е. в обоих случаях действует способность человека к рациональному познанию. Однако характер познавательных операций неодинаков. В обыденном опыте предвидение основано на ожидании привычного: оно распространяется на ближайшее будущее. В этом случае человек свободно импровизирует, подчиняя свои действия ближайшим целям, существующим запросам. Он не претендует на точное и широкое знание обстановки, действуя как дилетант. В специализированной деятельности человек способен прогнозировать будущее более основательно, рассчитывая не только на уже известное, но и на непознанное, неожиданное. Он работает как эксперт, оперирующий универсальными категориями и большими объемами информации. Его действия подчинены определенным стандартным технологиям. В целом его действия методически обоснованы, экспериментально проверяемы и функционально целесообразны.

Различие характера деятельности и ее социальной значимости в обыденной и специализированных сферах жизнедеятельности людей определяет различие в средствах и способах представления ее результатов. Обыденной культуре соответствуют неспецифичные, понятные всем и общедоступные знания, полученные благодаря непосредственному межличностному общению в первичных группах, общему образованию и средствам массовой коммуникации. Инструментами деятельности в этой области являются товары массового потребления и продукты самодеятельности на предметном уровне, и практические знания — на познавательном. Процессы и результаты такой деятельности порождают два важных класса культурных объектов. Во-первых, домашнее хозяйство и, во-вторых, культурные институты, обеспечивающие повседневное социальное взаимодействие: нравы, обычаи, образцы деятельности, поведения, общения. По своему культурному содержанию эти феномены являются общедоступными, не требующими специальной подготовки, а только прямого контакта, включенности в повседневную культуру определенной социокультурной группы.

Специализированные сферы жизнедеятельности людей в отличие от обыденной воспроизводятся и развиваются благодаря специальным знаниям и навыкам. Эти знания и навыки накапливаются во времени как культурные фонды результатов специализированной деятельности и составляют «вещественную» историю каждой области. Следует указать еще на одну особенность воспроизведения специализированных навыков и знаний. В современном обществе изменения методологического и концептуального характера в различных специализированных сферах происходят столь динамично, что работнику на протяжении активного периода трудовой деятельности приходится регулярно обновлять свои профессиональные навыки, расширять специализированные знания. Таким образом, процессам функционирования специализированных навыков в отличие от процессов функционирования обыденных стереотипов присущи более быстрые темпы обновления.