Прежде чем начать обсуждение чисто практических вопросов, связанных с реализацией образовательных технологий, т. е. искать ответ на вопрос «как?», все же важно поразмышлять над вопросами «для чего?» и «для кого?» — выявить основания и обсудить основные подходы к развитию образования взрослых.
Быстрые темпы развития современного общества предъявляют высокие требования к уровню подготовки специалистов. Требования эти относятся не только к области профессиональных знаний и к способности их применять, но и к личностным характеристикам специалистов — работа в команде, способность принимать решения, способности к инновациям, психологическая устойчивость, готовность к стрессовым ситуациям и т. д. Возникновение подобных требований обусловлено переходом к обществу с рыночной экономикой, развитием конкуренции, в том числе и на рынке образовательных услуг. В этих условиях недостаточно просто владеть определенным объемом знаний, умений, навыков. Требуются способности для жизни и деятельности в быстро меняющемся обществе, в условиях неопределенности, ограниченных ресурсов, умение делать выбор, сопоставлять факты, анализировать условия.
Очевидно, что выполнение этих требований посредством существующих и исторически сложившихся форм и методов обучения не представляется реальным. Необходимы новые формы, методы и в целом — новые подходы к образованию, отвечающему потребностям личности, общества, организаций и государства. Рассмотрим несколько подходов, лежащих в основе современных образовательных технологий:
- • Деятельностный подход.
- • Личностно ориентированный подход.
- • Проблемно ориентированный подход.
- • Компетентностный подход.
