Практические занятия. 
Профессиональные навыки юриста

Рекомендации преподавателям по проведению практических занятий

Программа «Живое право» для студентов юридических факультетов разработана на основе многолетнего опыта клиник правовой педагогики Street Law, «Живое право», «Практическое право», «Право на каждый день» и других программ, действующих при юридических вузах большинства стран мира. В рамках программы студенты получают базовую подготовку по разработке и проведению интерактивных занятий по практическому праву для неюристов (школьников, студентов, социально незащищенных групп населения и т. п.).

Программа «Живое право» состоит исключительно из практических занято й. Они построены по модели интерактивного занятия из пяти стандартных элементов (мотивация, согласования ожидаемых результатов, предоставление информации, интерактивная часть, рефлексия). Таким образом преподаватель на каждом занятии демонстрирует студентам структуру, по которой они сами должны разрабатывать и проводить занятия со школьниками.

На занятиях студенты узнают, что такое интерактивное преподавание права, основные методики, как создавать собственные интерактивные занятия, но праву; учатся работать в команде, применять интерактивные методы преподавания права и создают собственные интерактивные занятия по праву, учатся выступать перед аудиторией. Рекомендуется тестировать каждое разработанное студентами занятие на практических занятиях, при этом разработчики занятия выступают в роли ведущих, а остальные студенты — в роли школьников. Следует стремиться к тому, чтобы каждый студент провел хотя бы одно интерактивное упражнение в тестовом режиме, отрефлексировал полученный опыт, получил обратную связь и усовершенствовал план занятия, материалы и манеру ведения.

Самостоятельная работа студентов по подготовке занятий может быть организована как индивидуально, так и в малых группах. В последнем случае преподаватель должен отслеживать индивидуальный вклад каждого студента в разработку и проведение занятий и при необходимости просить студентов по ходу курса проводить разные части интерактивных занятий для получения всестороннего опыта.

После серии тренингов студенты самостоятельно проводят интерактивные занятия по практическому праву. Рекомендуется в ходе тренингов использовать такие упражнения, которые затем сами студенты смогут воспроизвести со школьниками.

Рекомендуется организовать первые самостоятельные занятия студентов со школьниками 8—10-х классов. Они довольно близки студентам по возрасту и, как правило, интересуются практическими правовыми вопросами. Работа с младшими школьниками может потребовать дополнительной психолого-педагогической подготовки, а ученики 11-го класса обычно сосредоточены на подготовке к сдаче ЕГЭ и в меньшей степени готовы тратить время на обучения практическим навыкам.

Если у вуза (кафедры, юридической клиники, преподавателя) есть налаженный контакт с другими организациями, помимо школ, где можно проводить занятия, рекомендуется обязательно привлекать к планированию занятий представителей этих организаций, чтобы заранее узнать проблемы, наиболее актуальные для соответствующей группы. У программ «Живое право» есть опыт работы с заключенными (как несовершеннолетними, так и взрослыми), мигрантами, выпускниками детских домов, инвалидами, ветеранами и другими представителями социально незащищенных групп. При подготовке к занятиям с такими группами студентам необходимо также изучить опыт работы специализированных некоммерческих организаций и социальных служб, выяснить в юридической клинике или у знакомых адвокатов тематику обращений представителей этих групп за бесплатной юридической помощью и включать эти вопросы в занятия.

На практических занятиях и при работе с учениками студенты получают возможность применить полученные на занятиях основного курса знания и навыки, учатся объяснять правовые понятия, концепции, нормы «простым» людям, совершенствуют свои навыки выступления перед аудиторией, организуют работу больших групп людей (учащихся), приобретая, таким образом, лидерские навыки; учатся работать в команде, поскольку за одно занятие (мероприятие) обычно отвечают два или более студентов. У студентов должно сформироваться чувство ответственности перед своим «клиентом» (учащимися) (студент должен планировать занятие заранее, хорошо готовиться к нему, осознавая ответственность за информацию, которой он поделиться с учащимися, и за то представление о праве и юристах, которое останется после его занятия у учащихся); чувство солидарности с «простыми» людьми (понимание проблем людей, принятие их; осознание профессии юриста как профессии социальной); чувство уверенности в себе и чувство удовлетворения от участия в важном социальном проекте.

Кроме интерактивных занятий в учебной аудитории, студенты могут организовывать и внеаудиторные мероприятия с использованием той же структуры интерактивного занятия: посещение судов и правоохранительных органов, адвокатских образований, музеев, связанных с правом; просмотр фильмов на юридические темы с их последующим обсуждением; организация конкурса учебных судов для школьников и т. д.

Преподавателям следует учитывать объем времени и количество участвующих в программе студентов и стремиться обеспечить получения каждым студентом опыта преподавания практического права. Не стоит пытаться познакомить студентов со всеми имеющимися интерактивными методами обучения. Во-первых, в рамках программы «Живое право» не ставится цель подготовки профессиональных педагогов. Во-вторых, с большинством методов заинтересованные студенты могут познакомиться самостоятельно. В-третьих, гораздо важнее на примере хотя бы одного метода понять и освоить сам интерактивный подход, роль ведущего и структуру занятия, чем получить поверхностную информацию о множестве методов обучения.

Преподавателям программы «Живое право» рекомендуется также изучить и использовать в своей работе богатый международный опыт специализированных юридических клиник правового просвещения типа Street Law/ «Живое право». Правовым просвещением школьников и других представителей местного сообщества занимаются практически все юридические клиники во всех странах, начиная с 1972 г. И довольно часто используют для обозначения таких программ или проектов название «Живое право». Так, программа «Живое право» реализуется Санкт-Петербургским институтом нрава имени Принца 11. Г. Ольденбургского е 1995 г. «Живое право», как и зарубежные аналоги Street Law, распространенные в США, ЮАР, Польше, Беларуси, Великобритании, Казахстане, странах Юго-Восточной Азии и др., предполагает определенную методологию. Это касается целей, содержания и методов. В идеале — это исключительно интерактивные занятия по практическому праву, правам человека, разрешению конфликтов с определенной структурой и методами обучения. Сегодня студенты юридических факультетов повсеместно проводят занятия в школах. Но очень часто студенты просто воспроизводят лекции собственных преподавателей на темы, которые сами считают интересными и полезными для детей. Монологическое изложение сухой правовой информации без активного включения самих школьников в обсуждение актуальных жизненных проблем, без выработки и отстаивания собственной позиции по противоречивым правовым вопросам, без отработки практических навыков поведения в конфликтных ситуациях, без аргументации выбора при разрешении моральных дилемм может способствовать только усилению правового нигилизма и отторжению ценностей права подрастающим поколением. Опыт эффективных программ типа Street Law/"Живое право" может оказаться полезным для изменения характера правового просвещения. Опыт первого периода широкого распространения программ типа Street Law/"Живое право" в мире (1996—2001) был проанализирован группой участников конференции «Содействие устойчивому развитию клиник типа Street Law при юридических факультетах», проходившей в Будапеште 21—25 августа 2002 г. при поддержке Института конституционной и правовой политики / Правовой инициативы (COLPI/OSJ1). В результате обсуждения были сформулированы «Модельные стандарты клиник типа Street Law»^[1]. Особую роль в разработке стандартов сыграли Фелиса Тибитц (Ассоциация преподавания прав человека, HREA) и профессор Дэвид Маккойд-Мэйсон (Университет Наталь, ЮАР). Данные модельные стандарты могут быть успешно адаптированы и применены к программе «Живое право» (см. материал к заданию 24).

• [1] Доработанный редакционной группой текст модельных стандартов был опубликованв декабре 2002 г. и доступен по адресу: URL: http://codolc.com/library/Klinika_zhivoe_pravo/Model_standarty_street_law.