Измерение на линейной шкале качества выпускной квалификационной работы

Введение

Важными требованиями Учебно-методического управления (УМУ) являются многоаспектность оценивания качества выпускной квалификационной работы (ВКР) и вместе с тем возможность сравнения выпускных работ в целом. Этим требованиям удовлетворяет процедура измерения латентной переменной на основе модели Раша. Здесь измеряемой латентной переменной является «качество выпускной квалификационной работы», которая измеряется на линейной шкале в виде одного числа [37, 59, 68].

Качество выпускной квалификационной работы определяется операционально — с помощью набора индикаторных переменных. Фактически каждая из индикаторных переменных характеризует один из аспектов качества выпускной квалификационной работы.

Постановка задачи

Измерения латентных переменных необходимы прежде всего для более точного уяснения их смысла. Поскольку латентная переменная задается набором индикаторных переменных, то очень важно проверить, насколько они совместимы, т. е. в какой степени они определяют одну и ту же латентную переменную. Если индикаторные переменные совместимы, то они могут быть использованы для измерения латентной переменной. В противном случае индикаторные переменные характеризуют разные латентные переменные, и сам набор индикаторных переменных нуждается в корректировке: необходимо оставить только те индикаторные переменные, которые характеризуют измеряемую латентную переменную для анализа и мониторинга исследуемых объектов.

Цель исследования в данной главе состоит в разработке опросника для измерения на линейной шкале качества ВКР, апробации п использования этого измерительного инструмента в учебном процессе вуза.