Интеграция как управленческая проблема
Анализ понятия интеграции как управленческой проблемы позволил увидеть важность интеграционных процессов в организации управления, обеспечивающих согласованность действий субъектов организации, целенаправленное воздействие субъекта управления на объект, сохранение целостности объекта. Кроме того, мы увидели основные факторы интеграции управления, к которым относятся цели, функции и технологии… Читать ещё >
Интеграция как управленческая проблема (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Многие современные ученые, исследующие проблемы управления, указывают на особую важность интеграции при достижении эффективности деятельности организации (Э. Н. Гусинский, Э. М. Коротков,
Т. Г. Кулагина, Л. А. Марченко, Б. 3. Мильнер, А. И. Пригожин, Ю. С. Тюнников, В. В. Щербина и другие).
По мнению Э. М. Короткова, интеграция управления зависит от многих факторов управления, если не от всех, но в основном от целей, функций, информации, коммуникации, решения и др. Интеграция управления начинается с цели. Общность цели — важнейший интеграционный фактор деятельности, как бы ни была разделена эта деятельность. Главную интеграционную нагрузку в согласовании деятельности играют основные функции и технологии управления, отражающие содержание управления. Важным фактором интеграции управления являются также коммуникации, общение людей в процессе их совместной деятельности, обмен идеями, мыслями, чувствами, обмен информацией. Результат управления тоже имеет интеграционное значение, потому что он показывает, что дает согласованность деятельности, насколько возможно получение общего результата при данном варианте интеграции деятельности. Результат закрепляет варианты интеграции[1].
Разрабатывая основы педагогической интеграции, определенный вклад в управленческий аспект ее организации внес Ю. С. Тюнников. Он определил «паспортные характеристики интегративного процесса» в педагогике, в число которых включил: целевые и содержательные характеристики, уровни, масштаб и формы интегративного процесса. Кроме того, им выявлены «процедурные характеристики» интегративного процесса как совокупность способов, средств, приемов и форм организации, посредством которых данный интегративный процесс осуществляется.
В отдельных исследованиях интеграция в организации определяется как системный императив, предписывающий необходимость сохранения целостности и обеспечения взаимосвязи различных элементов организационной системы в качестве важного условия ее выживания и предпосылки целенаправленной кооперированной деятельности, а также как процесс обеспечения целостности и единства разнородных и разнонаправленных подсистем и социальных компонентов внутренней среды организации и одновременно результатов этого процесса (В. В. Щербина)[2]. В данном определении рассматривается только внутренняя интеграция, в то время как любая организация как открытая система взаимодействует с внешней средой, осуществляя, тем самым, внешнюю интеграцию.
Определенный интерес для нашего исследования представляет подход к взаимодействию множественных социальных институтов, составляющих большую систему — социум, обеспечивающих достаточную насыщенность образовательной среды, предложенный Э. Н. Гусинским. По его мнению, организация среды должна предусматривать возможность перемещения личности во всех измерениях пространства взаимодействия и совершать выбор наиболее значимых для него возможностей. Управление такой системой должно учитывать неопределенность и случайность внутреннего и внешнего плана, быть гибким и постепенно перерастать в самоуправление[3].
При анализе понятия «интеграция» в управленческом аспекте мы также выявили несколько подходов к управлению, близких в понятию «интегративный» подход — комплексный, интегральный и др. В анализируемых подходах особый интерес для нас представляет акцент на основной задаче управления — установлении и поддержании согласованности взаимодействия участвующих в достижении целей, в гармонизации структурных взаимосвязей, взаимодействии управленческих звеньев. При этом взаимодействие между частями системы оказывается гораздо важнее, нежели результат деятельности отдельных составляющих.
Анализ понятия интеграции как управленческой проблемы позволил увидеть важность интеграционных процессов в организации управления, обеспечивающих согласованность действий субъектов организации, целенаправленное воздействие субъекта управления на объект, сохранение целостности объекта. Кроме того, мы увидели основные факторы интеграции управления, к которым относятся цели, функции и технологии управления, коммуникации, результаты управления. Проведенный нами анализ позволяет рассматривать образовательную деятельность как интеграционную систему и создает возможность для обоснования интеграционных процессов разного уровня — от разработки образовательного пространства учреждения как системы более высокого класса до интегрированных занятий и интегрированных программ в системе дополнительного образования детей. Мы увидели развивающий потенциал интеграции, позволяющий создавать системы нового уровня на основе подходов к управлению, имеющих интегративную составляющую. Такой подход к управлению образовательным учреждением должен обладать следующими характеристиками: целенаправленность, гибкость, вариативность.