Современная социальная жизнь характеризуется взаимопроникновением разных национальных культур, образованием поликультурных сообществ, что приводит к объективной необходимости основательного переосмысления логики функционирования системы образования, начиная с дошкольного звена.
Разработка концептуальных и методических основ поликультурного образования относится к числу важных и актуальных направлений исследований педагогики. Вот лишь отдельные ракурсы научного осмысления данного направления: содержание воспитания и обучения детей в культурно разнообразном обществе, аксиологические основания ноликультурного образования, результативная сторона подготовки ребенка к жизни в многокультурном мире и др.
Поликультурное образование призвано обеспечить становление межнационального взаимодействия нового типа, возможность понимания многомерности мира и мировой культуры, т. е. оно неразрывно связано с понятием «культура».
Цитата В этой связи уместно вспомнить слова В. С. Библера, который рассматривал культуру как форму общения (диалог), подчеркивал, что культура есть «грань культур, момент их взаимоначинания и взаимостановления, культура тем более культура, чем в большем числе диалогов она участвует»[1].
- [1] См.: Библер В. С. От наукоучения к логике культуры. М.: Паука, 1991.С. 14−256.
