Введение. 
Макроэкономика.

Предмет курса. Учебная дисциплина «Макроэкономика. Продвинутый курс» изучает макроэкономические явления на основе системы относительно независимых друг от друга экономико-математических моделей и предполагает использование более сложного математического инструментария по сравнению с базовым курсом макроэкономики. Для успешного усвоения курса студент должен овладеть «модельным» мышлением, которое включает в себя способность абстрагироваться от малозначимых обстоятельств, строить систему фундаментальных предположений, получать на ее основе содержательные выводы с использованием тех или иных математических методов. От студента на начальном этапе изучения курса потребуется глубокое понимание экономического смысла основных макроэкономических понятий, таких как инфляция, безработица, экономический рост и др., а также характера взаимосвязи между ними. Для успешного изучения курса студенту необходимо также свободно владеть такими математическими навыками, как дифференцирование сложных функций, интегрирование, выполнение операций с матрицами, решение и анализ дифференциальных уравнений. Поскольку изучение реальных макроэкономических явлений сегодня невозможно без сбора, обработки и анализа фактических данных, студенты столкнутся со статистическими задачами определения силы взаимосвязи между показателями, расчета коэффициентов ковариации и дисперсии, построения уравнений регрессии. Овладение материалом курса позволит студенту исследовать известные ему проблемы макроэкономики на более высоком уровне общности и анализировать их взаимосвязи более глубокими и тонкими методами по сравнению с базовым уровнем.

Задача курса — научить студента современным методам макроэкономического моделирования и макроэкономического анализа, основанным на использовании математических и статистических методов, привить навыки, которые позволят ему самостоятельно выявлять актуальные проблемы экономики страны, строить и анализировать экономические модели, интерпретировать полученные результаты, формулировать практически значимые выводы, применять полученные знания в конкретной сфере хозяйственной деятельности.

Значимость курса для будущего профессионального развития студентов предопределена тем, что фактически любая деятельность в области экономики и управления реализуется в конкретных макроэкономических условиях, которые оказывают существенное влияние на выбор того или иного решения. Полученные студентом навыки глубокого системного анализа макроэкономических процессов создадут ему конкурентные преимущества на рынке труда по сравнению с коллегами, которые в силу отсутствия необходимых знаний способны видеть лишь поверхностную картину таких процессов, отличающихся высокой степенью сложности.

Структура пособия отражает практическую направленность курса, которой изначально придерживается автор. В силу этого параграфы объединены в главы, относящиеся к одному макроэкономическому явлению, в то время как некоторые авторы используют в качестве критерия группировки по главам методологический или историко-экономический принцип. Названия большинства глав отражают комплекс взаимосвязанных проблем в реальной экономике: потребление, сбережения и инвестиции (гл. 2), финансы и деньги (гл. 3), экономический рост (гл. 5 и 6), цикличность (гл. 7), инфляция (гл. 8), экономическая политика (гл. 9), мировая экономика (гл. 10), рынок труда (гл. 11), несовершенство рынка (гл. 12).

Становление макроэкономики как науки состоялось в первой половине XX в., и в силу этого учебный курс еще не приобрел общепризнанной структуры и характеризуется эклектичностью изложения. Возникновение макроэкономики связывают с книгой Дж. М. Кейнса «Общая теория занятости, процента и денег» (1936), которая была написана по итогам Великой депрессии. В ней автор предложил новую экономическую парадигму, отличную от предложенной классиками концепции детерминированного рыночного равновесия. Фактически было признано, что экономическая система может находиться длительное время в неравновесных состояниях, а безработица является неустранимым явлением, неотъемлемым атрибутом рыночной экономики. Одним из основателей макроэкономики, но праву считается американский экономист русского происхождения, нобелевский лауреат В. Леонтьев, балансовая модель которого до сих используется на практике во многих странах для анализа межотраслевых и межсекторных взаимосвязей (см. подпараграф 1.4.4). Другим безусловным достижением макроэкономики, которое широко используется в сфере финансов, является теория инвестиционного портфеля (см. подпараграфы 3.3.2,.

3.3.3). На развитие теории экономического роста особое влияние оказала модель роста Р. Солоу, которая на долгие годы определила направление исследований в этой области (см. параграф 5.3, подпараграф 6.1.1).

К концу XX в. в развитых странах сформировалось постиндустриальное общество, и в макроэкономике определилась новая тенденция — в центре внимания экономистов оказался человек, его образование, опыт, способности. Здесь в основу многих теоретических конструкций положена концепция человеческого капитала нобелевского лауреата Г. Беккера (см. параграф 6.2, подпараграф 11.1). Одновременно экономисты уделяют все больше внимания информационным факторам макроэкономических процессов, в частности дефициту и асимметрии информации, а также издержкам на ее получение (см. параграфы и подпараграфы 2.6, 2.7.2, 7.5,.

11.3). В этой сфере исследований особое место занимает игровой подход, который связывают с именем нобелевского лауреата Д. Нэша (см. подпараграфы 1.3.2, 7.5.1, 12.1.3).