Диагностика результатов физического воспитания детей

Мониторинг образовательной области «Физическое развитие» в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования позволяет выявить реальный уровень физического развития ребенка, степень соответствия параметров и показателей физического развития возрастным нормам, а также определить отклонения, недостатки физического и нервно-психического развития.

Оценить физическое развитие и здоровье детей можно по следующим показателям: наличие знаний о физической культуре как совокупности ценности здорового образа жизни; проявление интереса к физической культуре; потребности в двигательной активности; развитие движений; адаптационные возможности; уровень развития двигательного опыта; уровень освоения образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье»; отношение детей к физической культуре и физкультурно-оздоровительной деятельности.

Изучение физического развития детей дошкольного возраста осуществляется по разным основаниям, одним из которых выступает валеологическая компетентность (В. А. Деркунская), рассматриваемая по ряду показателей:

• 1) интерес ребенка к содержанию бесед, игровых задач и проблемных ситуаций, связанных со здоровьем, здоровым образом жизни;
• 2) проявление интереса в самостоятельной деятельности дошкольника;
• 3) наличие ответов на вопросы, решений проблемных ситуаций и игровых задач;
• 4) адекватность детских ответов и решений, их осознанность и аргументированность;
• 5) полнота и глубина знаний и решений, здоровьесберегающая эрудированность;
• 6) применение ребенком здоровьесберегающих знаний, умений, навыков в повседневной жизни, поведении;
• 7) самостоятельность применения здоровьесберегающих знаний, умений, навыков.

Методами диагностики валеологической компетентности могут служить тестовые задания, направленные на выявление быстроты, силы, ловкости, выносливости, гибкости, двигательной активности. При использовании данного метода в практике мониторинга физического развития необходимо помнить, что искажение показателей физического состояния детей за счет методических погрешностей тестирования может привести к крупным просчетам в оценке этого состояния и неправильной ориентации в построении индивидуальных маршрутов, выборе средств, методов, технологий, нагрузок и т. п.

При определении знаний детей в области физической культуры целесообразно использование опросников, бесед, интервью, выполнение заданий и др.

Эффективность физического развития предопределяется реализацией принципа преемственности общественного и семейного воспитания, что обеспечивает взаимопроникновение содержательных и технологических аспектов деятельности этих социальных институтов, поскольку ни семья, ни детский сад не могут заменить друг друга.

Однако родители не всегда обладают достаточными знаниями и умениями для занятий с детьми и обеспечения их нормального развития. Родители испытывают трудности, обусловленные незнанием возрастных особенностей детей и неумением учитывать индивидуальные особенности; неправильно выбранным авторитарным стилем общения с ребенком; недостаточным владением двигательными умениями; неумением выполнять задания в условиях игровой деятельности и т. п. Одним из возможных решений этой проблемы может быть организация совместных занятий физическими упражнениями детей и родителей.

Дополнительная информация

Примерами подобной организации могут послужить программа и технология Т. Э. Токаевой «Парная гимнастика», программа М. И. Поповой «Навстречу друг другу». Эффективность реализации данных программ доказана экспериментально по отношению к решению задач физического воспитания в разные возрастные периоды дошкольного детства и особенно в работе с детьми раннего и младшего дошкольного возраста. Эффективность этих программ обусловлена несколькими факторами.

Во-первых, ребенок имеет реальную возможность реализовать свой двигательный потенциал в ситуации эмоционального комфорта, поскольку его родитель находится рядом с ним, создавая чувство защищенности и уверенности в себе.

Во-вторых, в процессе работы по этим программам в полной мере реализуется принцип учета индивидуальных особенностей детей: родители, занимающиеся со своими детьми, исполняют роль ассистентов и руководителей физического воспитания достаточно успешно, поскольку хорошо знают индивидуальные особенности своего ребенка и в максимальной степени пользуются его доверием.

В-третьих, ребенок развивается, познавая окружающий мир, а форма организации занятий такова, что создает оптимальные условия для этого, обеспечивая малыша заботой и вниманием со стороны родителей, которым предоставляются профессиональная помощь и консультации специалиста по физической культуре.

Результаты физического воспитания представлены теми изменениями в физическом развитии, которые обнаруживаются:

• а) в наличии у ребенка позиции субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности, обеспечивающей реализацию выработанных в обществе норм физической культуры;
• б) сформированности отношения ребенка к себе, окружающим как субъектам деятельностного освоения физической культуры и способов физкультурно-оздоровительной деятельности; способности ребенка к саморегуляции в процессе освоения и присвоения физической культуры; навыков личной и общественной гигиены;
• в) сформированности навыков и умений жизненно необходимых двигательных действий (ходьбы, бега, прыжков и др.), а также движений, составляющих основу для дальнейших занятий спортивными видами движений;
• г) наличии первоначальных знаний, связанных с занятиями физическими упражнениями, и интереса к ним; опыта, определяющего нормы и правила физкультурно-оздоровительной деятельности, проявляющегося в уровне усвоения знаний, представлений, двигательных навыков и способностей, адекватных психофизическим возможностям ребенка.

Важным результатом реализации процесса современного физического воспитания является оздоровление детей: повышение функционирования систем жизнедеятельности организма, снижение заболеваемости, повышение сопротивляемости неблагоприятным влияниям внешней среды; своевременное и гармоничное развитие всех систем организма, крупной и мелкой моторики, расширение его функциональных возможностей, формирование правильной осанки и стопы.