Методологические основы психодиагностики

Методологические принципы в психодиагностике выступают в качестве базовых правил организации деятельности психолога-диагноста, используемых в процессе получения и интерпретации психологической информации. Наряду с общими методологическими принципами организации психологического познания, разработанными в трудах Б. Г. Ананьева, В. Г. Асмолова, Л. С. Выготского, А. Ф. Лазурского, А. Н. Леонтьева, Б. Ф. Ломова, В. Н. Мясищева, С. Л. Рубинштейна, В. Н. Панфёрова, А. Анастази и других исследователей выделяют специфические методологические принципы, актуализирующиеся в процессе проведения психодиагностического обследования (М. Я. Басов, С. Л. Рубинштейн, С. Т. Посохова, Г. И. Россолимо, С. Н. Костромина, Н. Я Семаго, М. М. Семаго). К таким принципам можно отнести:

• • принцип единства методологии, диагностики, психологической помощи;
• • принцип ориентации на выявление индивидуальности;
• • принцип структурно-динамической целостности развития;
• • принцип ориентации на последовательность нормативного развития;
• • принцип конкретности;
• • принцип безоценочности;
• • принцип трансформации взаимодействия человека с окружающей реальностью.

Важно запомнить!

Методология — учение о способах организации и построения теоретической и практической деятельности человека, совокупность приемов познания в какойлибо науке.

Методологические принципы — это общие требования, предъявляемые к содержанию, структуре и способу организации научного знания.

Принцип единства методологии, диагностики, психологической помощи^[1] отражает необходимость рефлексии теоретической позиции, занимаемой психологом, проводящим диагностическое обследование на всех этапах практической деятельности. Актуализация данного принципа в работе психолога-диагноста позволяет планировать работу по психологическому сопровождению клиента, делая ее целостной, логически выстроенной и в ходе изучения индивидуального психологического развития клиента, и в процессе оказания ему психологической помощи. Согласно М. Семаго и Н. Семаго, следствием реализации данного принципа в работе психодиагноста является повышение ее качества и эффективности. Данный принцип позволяет осознанно подходить к планированию процесса диагностического обследования, адекватно определять выбор методик на этапе сбора данных, выбирать корректный подход на этапе анализа полученных в ходе диагностического обследования данных, а также оказывает значительное влияние на технологию работы с методикой в ситуации конкретного диагностического обследования.

Принцип ориентации па выявление индивидуальности предполагает признание уникальности обследуемого, его психологической биографии, актуальной жизненной ситуации^[2]. Ориентация в работе психолога на исключительность жизненной ситуации, проблемы клиента определяет специфическое содержание психодиагностических гипотез, выбор диагностических средств, организацию, длительность процесса диагностического обследования.

Принцип структурно-динамической целостности развития означает понимание того, что отдельные стороны психики, изучаемые в ходе психодиагностического обследования, не изолированы, а проявляются целостно, системно. Психологическая оценка и психологический диагноз должны проводиться с учетом возрастных нормативов развития, а также условий формирования индивидуально-психологических особенностей человека. Данный принцип позволяет не только описать индивидуально-психологические особенности человека, но и определить причины и механизмы возникновения наблюдаемых симптомов и особенностей. По мнению Семаго, ориентация в практической деятельности на данный принцип дает возможность оценить «…структуру и иерархию проблем как условно нормативного, так и отклоняющегося развития в ситуации разновременности созревания и взаимовлияния исследуемых функций»^[3].

Принцип ориентации на последовательность нормативного развития^[4] особенно важен в процессе диагностического обследования детей, поскольку не только нацеливает психолога на учет возрастных нормативов развития, но и призывает обращать особое внимание на логику и последовательность становления отдельных психических функций в онтогенезе. Ориентация на данный принцип в работе практического психолога позволяет определить тип развития, провести оценку возможных динамических изменений изучаемых характеристик и процессов, уточнить возможные направления психологического сопровождения.

Принцип конкретности^[5] отражает необходимость учета конкретной жизненной ситуации клиента, конкретного запроса при выборе диагностических средств, формулировке психологического диагноза. Данный принцип подчеркивает относительность психологического диагноза. Психологический диагноз в значительной степени зависит от психологического и социального смысла конкретной ситуации, в которой проводится обследование, от внутреннего диагностического алгоритма, актуального состояния обследуемого.

Принцип безоценочности^[4] отражает необходимость отказа от использования оценочных критериев в работе психодиагноста.

Принцип трансформации взаимодействия человека с окружающей реальностью^[4] ориентирует психолога на необходимость учитывать влияние социальной, культурной, предметной, информационной среды, экономической и политической ситуации в процессе проведения диагностического обследования и постановки психологического диагноза. Трансформации, происходящие сегодня в окружающем мире, отражаются на психологии человека и на содержании его взаимодействия с окружающим миром.

• [1] Семаго Н. Я., Семаго М. М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2006. С. 20—21.
• [2] См.: Настольная книга практического психолога / сост. С. Т. Посохова и С. Л. Соловьева. М.; СПб.: ACT: ХРАНИТЕЛЬ; Сова, 2008.
• [3] Семаго Н. Я., Семаго М. М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. С. 21.
• [4] Там же.
• [5] См.: Настольная книга практического психолога.
• [6] Там же.
• [7] Там же.