Мотивационные психические образования

Общая характеристика мотивационной сферы человека

Мотивация — это психическое образование, которое раскрывает причины поведения человека, побуждает и направляет его активность.

Пример Пятиклассник Андрей постоянно дерется. Почему? Потому что ему кажется, что его постоянно обижают (защитная агрессия)? Или для того, чтобы привлечь к себе внимание (демонстративная агрессия)? Или потому, что считает, что именно в умении драться проявляются качества «настоящего мужчины», которым ему так хочется быть? Именно ответы на вопросы «почему» и «зачем» раскрывают сущность мотивации.

Термин «мотивация», взятый в широком смысле, используется во всех отраслях психологии, исследующих причины и механизмы целенаправленного поведения не только человека, но и животных. Такую взаимосвязь можно проследить потому, что мотивация как психическое образование основана на физиологии организма. Потребности в еде, воде, избегании боли, сексе довольно хорошо изучены медициной и психофизиологией. Результаты исследований показывают наличие специфических физиологических механизмов для каждой из них.

Результаты научных исследований

Так, например, если содержание сахара в крови повышено или понижено, сигналы об этом поступают в центр, регулирующий потребление пищи, — он находится в латеральной зоне гипоталамуса. Этот центр в свою очередь посылает обратные сигналы, вызывающие освобождение печенью глюкозы и возбуждающие чувство голода. Если разрушить этот центр, например у крысы, она перестанет есть и без искусственного питания погибнет от голода. Если же ее кормить искусственно, она будет сохранять постоянный вес ниже своего нормального веса.

Рецепторы, сигнализирующие о насыщении, находятся в пищеварительной системе — во рту, кишечнике и печени, и как только организм получит достаточное количество углеводов и жиров, они сообщают гипоталамусу, что потребление пищи может быть прекращено. Животное, у которого центр насыщения разрушен, при наличии пищи будет продолжать есть в избытке, пока не достигнет определенной степени ожирения, которая будет в дальнейшем поддерживаться. У крыс, например, вес тела будет в три раза больше исходного [Годфруа, 1996].

Потребностно-органический уровень мотивации является условием выживания человека, и без удовлетворения соответствующих ему потребностей представить себе возникновение более сложных (например, социальных или духовных) потребностей довольно сложно. Все это позволяет рассматривать мотивацию как психофизиологическое психическое образование.

Мотивация человеческих действий, будучи по своей сути психофизиологичной, имеет биологические основания, которые просматриваются в многочисленных сходствах мотивации человека и животных. Так, в частности, и у человека, и у животных при организации своего поведения наблюдается избирательность (предпочтение).

Результаты научных исследований

В экспериментах Л. Харриса, Ф. Харгривса и А. Уорда (1933) было показано, что если крысам давать пищу, лишенную витамина В, а затем предложить на выбор несколько видов пищи, в том числе с витамином В, они выберут нужную, витаминизированную пищу. Последующие эксперименты показали, что некоторые продукты крысы выбирают не, но принципу полезности, а по связанным с ними вкусовым ощущениям — «аппетитности» (Ильин, 2011).

Про роль «аппетитности» в избирательном пищевом поведении человека специально говорить не приходится — она вполне очевидна. Однако иногда срабатывает и фактор полезности. В литературе описан случай, у ребенка в возрасте около одного года обнаружилась страсть к соли. Слово «соль» было первым, которое он научился понимать и произносить. Он знал, где хранится соль в доме, постоянно просил ее, тянулся к ней ручками, плакал, если ему ее не давали, наконец, получив ее, поедал ложками. Где-то в возрасте полутора лет его положили в больницу на обследование. Там ему назначили нормальный режим питания, т. е. перестали давать соли столько, сколько он требовал, и ребенок вскоре скончался. При вскрытии оказалось, что у него была опухоль на коре надпочечника, в результате чего из организма вымывалась соль [Гиппенрейтер, 2009].

Еще один пример, иллюстрирующий сходство мотивационных сфер человека и животных, — это так называемая ситуативная активность, т. е. поведение, детерминированное окружающей обстановкой. Его можно наблюдать и у амебы, демонстрирующей явление позитивного фототропизма (амеба всегда плывет в сторону источника света), и у человека, который в супермаркете покупает красиво разложенные, но совершенно ему не нужные мелочи просто потому, что они попались на глаза.

Однако в поведении человека, в отличие от поведения животных, можно наблюдать и надситуативную активность — активность, выходящую за рамки ситуации, поднимающуюся над уровнем ее требований, позволяющую человеку ставить цели, избыточные с точки зрения исходной задачи.

Результаты научных исследований

В эксперименте двое детей (трех и семи лет) по очереди побывали в игровой комнате, в которой с потолка свисала па веревочке конфета. Каждый из них, обнаружив конфету, бросал игрушки и пытался достать конфету, после чего съедал ее без особых угрызений совести. Однако когда тех же самых детей поместили в игровую комнату, попросив старшего присмотреть за младшим, то семилетний ребенок в ответ на предложение трехлетнего достать висящую конфету и поделить ее по-братски, как правило, менял свой взгляд на эту проблему, отвечая: «Нельзя, это чужое!» (Битянова, 2008).

Другой важной особенностью мотивации поведения человека является социализированное™ его потребностей. Так, по утверждению А. Н. Леонтьева, поедая пищу, человек удовлетворяет не только физиологические, но и эстетические потребности (предпочитается вкусная, красиво сервированная еда). И только для сильно изголодавшегося человека пища перестает существовать в человеческой форме («расчеловечивается»).

Диапазон объектов, выступающих в качестве удовлетворителей потребностей, у животных задан от природы и жестко ограничен. У человека этот диапазон значительно шире (взять хотя бы то, что человек не относится ни к хищникам, ни к травоядным), а также расширены возможности добывания средств удовлетворения потребностей.

У животных удовлетворение потребностей происходит на непроизвольном уровне. Правда, в некоторых моментах поведения высокоорганизованных животных можно усмотреть зачатки произвольности, например, когда собака зовет хозяина к кормушке, чтобы ее покормили. Но у человека побуждения обладают смыслообразующей функцией. Если основной вопрос, на который отвечает поведение животного, может звучать как «Зачем это нужно для выживания?», у человека он трансформируется в следующую формулировку: «Зачем это нужно мне?». В итоге, например, неосознанная функция продолжения рода в человеческой жизни преобразуется в любовь, заботу и ответственность.

В целом мотивированное поведение человека не является суммой реакций на раздражители в виде рефлексов. Поведение человека в основном обусловлено не физиологическими механизмами, а психическими функциями, обеспечивающими целенаправленность деятельности, что связано в эволюции с социализацией потребностей и способов их удовлетворения.