Психология реабилитационной и адаптивной физической культуры как научная дисциплина

Работа по реабилитации лиц с ограниченными возможностями опирается на принципы гуманистической педагогики и психологии, важнейшими из которых являются: понимание человека как высшей социальной ценности и превращение лица с отклонениями в состоянии здоровья из объекта социально-педагогического воздействия в субъект активной творческой деятельности. Психолого-педагогические воздействия в процессе занятий предполагают максимально индивидуальный подход с учетом информации о состоянии здоровья человека (нозологическая группа, сопутствующие заболевания и вторичные отклонения, уровень сохранных функций), об уровне его физической подготовленности и личностных особенностях. Весомыми факторами успешной реабилитации являются демократизм в отношениях реабилитолога и пациента и организация личностно-ориентированного обучения при групповой форме.

Психология реабилитационной физической культуры изучает закономерности функционирования психики в процессе двигательной реабилитации людей, имеющих временные отклонения здоровья. Психология адаптивной физической культуры исследует закономерности психической деятельности в процессе двигательной реабилитации людей, имеющих устойчивые отклонения здоровья.

Предмет психологии реабилитационной и адаптивной физической культуры — человек как личность и субъект реабилитационной деятельности, а также психологические факторы реабилитации и адаптации.

Объекты психологии реабилитационной и адаптивной физической культуры. пациенты и лица с ограниченными возможностями здоровья (имеющие, соответственно, временные или постоянные проблемы со здоровьем и ограничением трудоспособности); преподаватели ЛФК, АФК, методисты, тренеры; группы, команды адаптивных спортсменов.

Цель психологической помощи — повышение эффективности восстановления и улучшение социальной адаптации.

Психологи, работающие в сфере реабилитационной и адаптивной физической культуры, используют методы психологического исследования, медицинского контроля, педагогического эксперимента и др.

При планировании программы физкультурных и тренировочных занятий для лиц с ограниченными возможностями в большей степени, чем для других категорий занимающихся, следует уделять внимание психологическим характеристикам личности. Человек после болезни или травмы может «погрузиться» в причины ее возникновения, стать более тревожным и осторожным, начать пристально анализировать свое состояние и самочувствие и т. д. Посттравматический кризис способствует формированию и закреплению социальной роли «лица с ограниченными возможностями» (на повседневном уровне — «инвалида»), что негативно влияет на процесс реабилитации, в том числе и социальной. Впоследствие она может быть замещена или может конкурировать с другими социальными ролями, в том числе под влиянием занятий АФК с ролью «спортсмена», что приводит к позитивной трансформации личностных установок и качеств.

Психолог может помочь специалисту по АФК, организующему процесс занятий физической культурой для временно нетрудоспособных людей и лиц с ограниченными возможностями, учитывать ряд факторов, основанных на психологических знаниях:

• — возрастного аспекта формирования внутренней картины болезни (в каждом возрасте преобладают разные виды страхов и опасений, связанных с болезнью);
• — темперамента (люди с разными типами темперамента по-разному реагируют на болезнь и на физическую нагрузку). Однако качество темперамента при анализе психологических свойств личности не следует и переоценивать, так как в болезни и инвалидности личность выступает как единая система, включающая не только тип нервной деятельности, но и характер, интеллект, установки, ценности и идеалы;
• — направленности личности, мотивации, ценностей. При высоком чувстве ответственности за порученное дело, семью, детей, занимающийся склонен преодолевать свои патологические ощущения, иногда уклоняться от лечения, слишком рано приступать к работе. Пониженное чувство ответственности ведет к тому, что человек, напротив, склонен использовать развившееся заболевание и возникшую в связи с этим новую жизненную ситуацию для личной выгоды или бездействия;
• — социально психологической ситуации, в которой развивалось заболевание или наступила инвалидизация (изменение привычного круга общения, уход из семьи близких родственников, невозможность общаться с прежними друзьями, отсутствие контактов с «товарищами по несчастью» — людьми имеющими такое же заболевание (дефект).

Важной составляющей психологической помощи является разработка рекомендаций по психологически грамотному взаимодействию тренера (инструктора ЛФК и АФК) и пациента.

В совокупности мероприятия психологической помощи (психопрофилактика, психокоррекция, консультирование) направлены на то, чтобы занятия реабилитационной и адаптивной физической культурой были полезны для здоровья, приносили удовольствие занимающимся и улучшали их социальную адаптацию.

Психология реабилитационной и адаптивной физической культуры — один из молодых разделов психологии физической культуры и спорта, активно развивающийся с 1990;х гг. В этом разделе тесно переплетаются понятия и методы психологии, медицины, педагогики и спортивных наук. Специалисты данного профиля не только оказывают помощь больным и лицам с ограниченными возможностями, но также разрабатывают методики, которые могут быть использованы для реабилитации спортсменов и занимающихся физкультурно-оздоровительной деятельностью после травм и болезней.