Технологии и формы организации внеклассной (внеурочной) работы

ГЛАВНОЕ.

• • Формы организации внеаудиторной работы студентов отличаются от обычной учебной работы преобладанием иных видов деятельности — игровой, коммуникативной, исследовательской, творческой (соревнование, фестиваль, тренинг, студенческое научное общество) или более широким пространством деятельности (экскурсия, лагерь, социальный проект).
• • В развитых студенческих коллективах центральную роль в организации внеклассной деятельности играет не куратор группы, а студенческое самоуправление.

Даже самый качественный учебный процесс страдает односторонностью. Чтобы развитие личности студента осуществлялось разносторонне и сбалансированно, внеклассная (внеурочная) работа должна восполнять то, что не может дать система занятий в рамках учебного плана:

• — избыток повторяющихся стандартных заданий в рамках урочной деятельности нужно восполнить творческими формами работы;
• — избыток интеллектуально-ориентированных методов учебнопознавательной работы — эмоционально насыщенной, яркой деятельностью;
• — недостаток двигательной активности на занятиях — широким использованием возможностей физкультуры и спорта, игр на свежем воздухе и г. п.

Традиционно такой контраст обеспечивался построением внеурочной деятельности на основе соревновательных и игровых форм. Однако со временем игровые и соревновательные технологии стали все глубже проникать в учебный процесс, и для создания контраста потребовалось нечто более радикальное, отличающее внеурочную жизнь от урочной. Так появился подход, называемый.

событийной педагогикой, которая противопоставляется рутине и обыденности традиционного образовательного процесса. Суть этого подхода — в создании творческой событийной среды, творческой атмосферы проживания событий, при этом сами события создаются совместными усилиями всех участников.

Один из наиболее известных методов событийной педагогики — метод коллективных творческих дел_у разработанный еще в 1960;е гг. группой ленинградских педагогов во главе с Игорем Петровичем Ивановым (1923—1992)^[1], выдающимся отечественным педагогом, ученым-практиком. Коллективное творческое дело — способ организации яркой, наполненной трудом, творчеством и общением жизни единого коллектива педагогов и воспитанников разного возраста. Основа метода — социальная деятельность группы детей и подростков, направленная на создание нового творческого, социально значимого продукта — близка к современному пониманию социального проекта, который мы рассмотрим далее в этом параграфе.

В последнее время развитие игрового, соревновательного и событийного начала в организации внеурочной деятельности серьезно продвинулось в сторону зрелищных, праздничных, фестивально-карнавальных форм. Для этого даже появился новый термин «ивснт-технологии». При этом могут использоваться специальные средства — разные сюжетные ходы, игровые и изобразительные приемы, световая и звуковая техника, компьютерная графика и т. д. Ивент-технологии и их отдельные элементы в последнее время используются для придания более яркой формы таким относительно традиционным формам внеклассной работы, как соревнования, фестивали, организация научно-исследовательской деятельности студентов (студенческие научные конференции и т. д.).

• [1] См.: Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1989.