Интерперсональные предпосылки образования «Я»

Итак, «Кто же я такой» — так звучит наш вопрос. «Откуда я могу узнать, кто я такой; как я могу стать тем, кто я есть?» Для того, чтобы найти ответ на эти вопросы, человеку нужен другой, — сказали мы; без других он не сможет определить в себе Общее и Отличное.

Другие нужны человеку, чтобы приобрести три основополагающих вида опыта, необходимых для становления самим собой, а именно: заинтересованное внимание по отношению к себе, справедливое отношение и признание своей ценности со стороны других. Рассмотрим каждое из этих внешних условий развития «Я».

I. Каждому человеку прежде всего нужно, чтобы другие принимали во внимание его границы. Нужно уважение того, что является его решением, его желанием, его целью и намерением, — чтобы тем самым другие люди с уважительным вниманием относились к тому факту, что он — автономный человек со свободной волей. Также нужно, чтобы с уважительным вниманием отнеслись к тому, что составляет его интимность, по поводу чего только он, персонально, должен принимать решения, и куда для других доступа нет, разве что их туда пригласят. К данному кругу вещей и явлений относятся, например, собственная комната ребенка, дневник, личные отношения, взгляды, мотивы и чувства. Разумеется, это не исключает общения с другими, однако ни родители, ни воспитатели, ни братья и сестры не имеют право перешагивать через эти негласно установленные границы. Когда данным правилом пренебрегают, нарушается граница Ты. С тем же заинтересованным вниманием следует относиться к тому, что отличает людей друг от друга. Насколько бесцеремонно в этой связи нередко поступают в семье, в школе, в группах! Однако особенно разрушительной является форма неуважения границ там, где происходит злоупотребление отношением или там, где имеет место манипулирование или применяется сила, и кто-то завладевает Собственным другого, что в случае сексуального или эмоционального злоупотребления приводит к особенно глубокому нарушению интимности^[1].

И. Второе условие формирования «Я» — справедливое отношение со стороны других к тому, что является Собственным человека. Обходиться с Собственным справедливо, т. е. соразмерно тому, что оно собой представляет, смотреть на его содержание, признавать его значение и ценность. Не осуждать, не переоценивать, а адекватно относиться к другим с их особенностями — такова следующая важная задача, которая должна решаться интерперсонально. Каждому человеку требуется оценка того, какой он есть, но мерки этой оценки не должны отличаться от тех, по которым оценивают других. Каждому знакомо, как это болезненно, когда чувствуешь, что с тобой обошлись несправедливо, что тебя недооценили! Чувствовать, что тебя не замечают, быть высмеянным за хорошее намерение и проявление доброй воли, получить заниженную оценку того, что ты сделал, даже если речь идет всего лишь о плохой оценке в школе, — все это может потрясти и ранить. Если значимые люди относятся к человеку несправедливо, или если в отношении важных для человека вещей несправедливое отношение повторяется вновь и вновь, то можно просто потерять веру в то, что ты из себя вообще что-либо представляешь. Точно так же и чрезмерные требования могут вызвать стресс в отношении самоценности или вообще ослабить «Я» — если, например, не учитывается степень зрелости способностей при выдвижении требований в школе, в профессии, в близких отношениях. Справедливость означает: вести себя по отношению к другому соответственно тому, что он собой представляет, соразмерно тем способностям и возможностям, которые находятся в его распоряжении.

III. И, наконец, для полного раскрытия своих способностей и свободы человеку необходим опыт признания его ценности другими. Необходимо, чтобы другие люди сообщили, что это хорошо и правильно — то, каков он есть, то, как он себя ведет, в особенности, если он действительно принимает решения самостоятельно, живет, ориентируясь на себя самого. Этот аспект особенно щекотлив в практике воспитания и нашей жизни в обществе, поскольку и в семье, и в группе признание ценности часто делается исходя из того, что является необходимым или приятным для группы, хотя самого человека это часто обрекает на приспособление и механическое функционирование. Здесь групповой эгоизм, эгоизм воспитателей или родителей может в значительной степени способствовать искажению или ослаблению структуры «Я», что, например, и происходит, если важнее иметь ребенка-паиньку, чем человека, который научился обращать внимание на согласование с самим собой и жить в соответствии с этим.

Признание ценности, подразумеваемое нами, касается не просто каких-либо относительно общих качеств человека, а того, благодаря чему он придает себе особенный отпечаток, особый облик. Оно основано на глубоком взгляде, являясь, по сути, феноменологической установкой, которая видит сущность человека как проявление его бытия личностью — а именно того, что человек может черпать из своей свободы, из согласованности со своей изначальностью. Это признание той безусловной ценности, которой обладает истинное, аутентичное, глубоко Собственное, которое человек в своем глубоком чувствовании и интуитивном чутье может охватить из глубины своего бытия личностью, которую никогда нельзя постичь до конца.

Этот росток «Я» приобретает динамику благодаря опыту взаимосвязей, в которые включается человек и которые он считает для себя важными. Такими экзистенциальными контекстами, адресующими индивиду соответствующие требования, запросы и предложения, может быть семья, профессиональная деятельность, близкие отношения.

Можно увидеть, что представляемая здесь модель развития «Я» пересекается с терапевтическими установками Карла Роджерса (Rogers, 1959). Хотя в концепции К. Роджерса речь по большей части идет о другом, все же, с нашей точки зрения, перечисленные выше интерперсональные предпосылки формирования «Я» содержатся также и в терапевтической установке К. Роджерса:

• • будучи конгруэнтным, или аутентичным, терапевт должен соотноситься только с собой, соблюдать свои собственные границы и говорить о том, что он действительно чувствует и думает, т. е. выражать только действительно Собственное;
• • в эмпатии он должен вчувствоваться в то, что является Собственным другого, и в то, как другой чувствует себя в своих границах;
• • в безусловном принятии, или признании ценности речь идет в точности о том, что было описано нами в последнем пункте — это признание ценности в обязательном порядке относится не к тому, что делает другой человек, а к его глубинной сущности.

• [1] Если в основе нарциссизма лежит злоупотребление, то в большинстве случаев онопроисходит не посредством применения силы, а через совращающее манипулятивноевмешательство в Собственное.