Подростковый и юношеский возраст

Подростковый возраст — период бурного и неравномерного роста и развития организма. В это время происходит интенсивный рост тела, совершенствуется мышечная система, продолжается процесс окостенения скелета. Половое созревание оказывает существенное влияние на работу внутренних органов. Усиленная деятельность желез внутренней секреции может привести к временным расстройствам кровообращения, повышению артериального давления, повышению возбудимости, выражающимся в раздражительности, быстрой утомляемости, головокружениях. Подростковый возраст характеризуется прогрессивными возрастными преобразованиями нейронного аппарата высших отделов мозга. Важнейшим фактором, влияющим на функциональную организацию мозга, являются эндокринные изменения, связанные с половым созреванием. Начало полового созревания характеризуется резким повышением активности гипоталамуса, что приводит к существенным изменениям баланса корково-подкоркового взаимодействия (усиление активности подкорковых структур и снижение коркового контроля). Последнее может проявляться в отклонениях нервно-психического статуса и поведения подростка (повышенные нервозность, утомляемость, эмоциональность, снижение адаптационных возможностей ЦНС).

К концу подросткового возраста формируется система восприятия зрелого типа с характерной специализацией полушарий в отдельных сенсорных и когнитивных операциях. Правому полушарию принадлежит ведущая роль в выделении признаков и осуществлении полного сенсорного запечатления, организации зрительно-пространственной деятельности. Левое полушарие выполняет главную роль в осуществлении классификационного типа опознания и в осуществлении заключительных этапов восприятия: оценке значимости стимула, принятии решения, запечатлении обработанной информации, что способствует существенному совершенствованию когнитивной сферы подростка.

Учение в подростковом возрасте остается важным видом деятельности, но в отличие от младшего школьного возраста, на данном этапе оно выступает как одна из форм совокупной общественно полезной деятельности в различных ее видах (учебная, трудовая, общественно-организационная). ПомнениюД. И. Фельдштейна, такой вид деятельности, становящийся у подростков ведущим, обеспечивает оптимальное социальное развитие подростка и его взаимодействие с обществом в ситуации перехода ребенка в новое состояние.

Одним из важнейших моментов в развитии личности подростка является развитие самосознания. Кризис подросткового возраста характеризуется возникновением нового уровня самосознания. Его характерная черта — появление способности и потребности познать себя как личность, определенными качествами, отличными от качеств других. Этот переход обусловлен новообразованиями предыдущего периода, а также новыми обстоятельствами, отличающимися от условий жизни младшего школьника. В их числе:

• — повышенные требования к подростку со стороны взрослых, товарищей;
• — общественное мнение сверстников, которое определяется уже не столько успехами школьников в учебной деятельности, сколько чертами личности, взглядами, способностями, характером, умением соблюдать «кодекс нравственности», принятый среди подростков.

Главными мотивационными тенденциями становятся стремления к самоутверждению, самовыражению и самосовершенствованию.

В этом возрасте формируется центральное личностное новообразование — чувство взрослости как субъективное переживание готовности подростка быть полноправным членом коллектива взрослых, выражающееся в стремлении к самостоятельности, к уважению со стороны взрослых. Подросток отвергает свою принадлежность к детям и ощущает потребность в признании его взрослости окружающими людьми.

В юношеском возрасте (15—18 лет) завершается период бурного роста и развития организма, наступает относительно спокойный этап дальнейшего физического развития, замедляются темпы роста тела, нарастают мышечная сила и работоспособность. К восемнадцати годам ансамблевая организация коры головного мозга по своим характеристикам достигает уровня взрослого. В этот период намечается трудовое самоопределение, достигается степень психической зрелости, осуществляется переход к самостоятельной трудовой жизни и деятельности.