Сегодня в общеобразовательных учреждениях широко представлены программы дополнительного образования в сфере познавательной, творческой, спортивной, трудовой, социальной деятельности. Они направлены на удовлетворение разнообразных интересов детей, их потребностей в содержательном досуге, обеспечение участия школьников в общественно полезной работе.
Конечно, школа не всегда имеет такие возможности и ресурсы, как учреждения дополнительного образования. Однако именно здесь появляются благоприятные условия для первичного проявления способностей и склонностей ребенка. Дополнительное образование в условиях общеобразовательного учреждения позволяет школьнику осуществить множество образовательных проб и лучше понять самого себя. Посещение дополнительных занятий в школе не требует жесткого самоопределения уже на стадии выбора интересного для себя вида деятельности. Таким образом, здесь больше шансов, что ребенок, попробовав разное, найдет то занятие, которое ему по душе, а значит, будет развиваться в той деятельности, которая доставляет удовольствие и приносит удовлетворение.
В объединения, кружки, секции различной направленности, которые работают на базе общеобразовательных школ, принимаются все желающие. Здесь нет предварительного отбора, каких-либо ограничений для принятия конкретного ребенка. Занятия, как правило, ведут педагоги, являющиеся учителями-предметниками этой же школы, что позволяет им наблюдать ребенка в разных образовательных ситуациях и делать более обоснованные выводы о его способностях, исходя из их различных проявлений. Это помогает педагогу в дальнейшем предложить ребенку для его развития наиболее оптимальные варианты дополнительного образования с учетом возможностей других учреждений.
Особо следует отметить тот факт, что организация дополнительного образования на базе общеобразовательных школ — это способ эффективного решения задачи сопровождения одаренных детей в условиях сельской местности, где нет разнообразия специализированных учреждений дополнительного образования.
