Методы обучения гражданскому праву (п. 50-56)

• 50. Начала университетского обучения праву. Университетское изучение гражданского права покоится на трех следующих «китах»: (1) его предметом является наука права; (2) юридические конструкции законодателя необязательны для ученого-, (3) изучение состоит не в запоминании материала, а в понимании метода. Цивилистическая наука как предмет университетского изучения — это в первую очередь гражданско-правовые категории и методы оперирования с нормами права (общая часть), а затем — отдельные гражданско-правовые институты и конструкции (особенная часть) безотносительно к тому нормативному материалу, из которого они созданы. Студент может считать себя знающим гражданское право, если он обладает навыком выработки истинного цивилистического знания — суждений о правовых формах, облекающих регулируемые общественные отношения — в любой ситуации, в том числе в отсутствие сведений о наличии и содержании применимых законодательных норм. Тот, кто может «решить» ситуацию, опираясь на закон, — законник-, но тот, кто рассудит, как надлежит поступить, опираясь на юридическую науку и практический опыт, — тот юрист.
• 51. Формы университетского обучения праву. Усвоение материала гражданско-правовой науки обеспечивается несколькими различными формами обучения. Центральными из них являются: (1) лекции по общему курсу гражданского права и дисциплинам специализации; (2) семинарские и практические занятия; (3) самостоятельная работа с учебником-, (4) написание рефератов и конспектирование-, (5) написание и защита курсовых и дипломных (выпускных) работ. Существуют и другие формы обучения, в том числе работа в рамках специальных семинаров и проблемных групп, доклады и выступления (презентации) на семинарах, заседаниях кружков и секций, научных форумах, конференциях и симпозиумах, публикации в юридической печати, курсовая и преддипломная практика, самостоятельные и контрольные работы, сдача коллоквиумов, зачетов и экзаменов и т. д. Но с точки зрения научной подготовки все они имеют вспомогательное назначение (в том числе контрольное (проверочное)), а потому в настоящем издании не рассматриваются.
• 52. Лекционная форма обучения. Основной формой обучения гражданскому праву вот уже много веков являются лекции. Именно лекция наиболее ярко выражает обучение в его чистом виде — процесс, в котором обучающий (лектор) выступает в активной роли, а обучаемый (студент) — в пассивной. Главные задачи лекции — дать общие представления о предмете изучения (проблематике), описать инструментарий такого изучения и продемонстрировать технологию работы с ним. На лекциях преподавателю следует: (1) освещать научные проблемы, излагать, разъяснять и оценивать гипотезы, подходы и концепции, предложенные для их решения, а также указывать источники, подлежащие изучению; (2) восполнять содержательную неполноту учебника, т. е. излагать вопросы, учебником не затронутые; (3) демонстрировать собственное умение заниматься юридической деятельностью — навык сведения казуистики к задачам и проблемам, а также навык и практический опыт решения последних; (4) отвечать на вопросы и устранять любые обнаружившиеся в процессе обучения затруднения или указывать путь к их самостоятельному преодолению.
• 53. Семинарские и практические занятия. Следующей предпосылкой успешного усвоения гражданского права является активное участие студентов в семинарских и практических занятиях: первые посвящаются совместному разбору студентами и преподавателем теоретических вопросов темы; вторые — выработке навыков решения практических задач, в первую очередь ситуаций (казусов). В обоих случаях (1) происходит проверка того, как студенты усвоили содержание лекций, учебников и иной рекомендованной преподавателем литературы; (2) нужно помнить о конечной цели изучения дисциплины — выработке у студентов навыка продуцирования цивилистического знания. Последнее возможно только при условии оптимального сочетания типов занятий, причем не только по времени, но и по содержанию. Семинары призваны прививать навык продуцирования знания научного, практические занятия — практического.
• 54. Работа с учебником. Добросовестная самостоятельная работа студента с учебником является одной из многих необходимых, но далеко не достаточных предпосылок успешного изучения и усвоения материала гражданского права. Учебник гражданского права предназначен для того, чтобы дать учащемуся соответствующее действительности представление о текущем состоянии изучаемой им науки (сообщить достоверные факты) — не более, но и не менее. Материал учебника рассчитан в первую очередь на его усвоение средним студентом; стимулом же к его осмыслению должны служить, как уже указывалось, лекции. Абсолютно необходимо, чтобы всякая гема учебника прорабатывалась по крайней мере трижды: первое (предварительное или чисто ознакомительное) изучение

предшествовало бы ее лекционному изложению, второе (осмысленнокритическое) происходило бы уже после лекции, т. е. осуществлялось бы с учетом объяснений и комментариев лектора, и, наконец, третье происходило бы непосредственно в процессе подготовки к зачетам и экзаменам.

• 55. Написание рефератов и конспектирование. Юридический реферат в его чистом смысле — эго обзор литературы, нормативной базы или судебной практики по определенной тематике. Написание рефератов преследует целью развитие умения читать юридические тексты (научные сочинения, нормативные и судебные акты), анализировать таковые, устанавливать их существо (содержание), сравнивать (находить сходства и различия в содержании по одним и тем же вопросам) и, наконец, излагать (описывать) извлеченные знания самостоятельно, грамотным «юридическим» языком. По большому счету подготовка реферата представляет собой первый этап написания курсовой (дипломной) работы — подбор и обработку (обзор) источников — и служит предпосылкой к самостоятельному изучению тематики. Вариантом реферата является конспект одного или нескольких научных сочинений по одним и тем же вопросам. Составление таких конспектов может поручаться учащимся с целью привития им навыка извлекать главные мысли из изученной ими работы, сравнивать их (анализировать) и излагать (сами эти мысли, а также результаты их анализа) в лаконичной и доступной письменной форме.
• 56. Защита курсовых и дипломных (выпускных) работ. Курсовые и дипломные работы, а также научно-проблемные рефераты — это самостоятельные научные сочинения по определенным юридическим проблемам (темам), дающие: (1) представление о существующем состоянии разработки темы; (2) аргументированную авторскую оценку этого состояния; (3) аргументированные собственные суждения автора по проблеме, отличающиеся новизной и оригинальностью. Так, например, автор может предложить новые доказательства уже известной точки зрения, либо новую аргументацию в опровержение господствующей позиции, либо, наконец, сформулировать и обосновать свою собственную новую концепцию. Дипломная работа отличается от курсовой прежде всего более глубокой индивидуальной разработкой темы («почерком», или стилем, автора), а также всесторонним и исчерпывающим охватом всех ее вопросов. Дипломная (выпускная) работа — это полноценный научный труд, позволяющий сделать вывод о возможности присвоения его автору искомой квалификации — бакалавр, специалист или магистр — по специальности «Юриспруденция».